三年级下册数学教案小数的初步认识(二)西师大版() .pdf

三年级下册数学教案小数的初步认识(二)西师大版()--第1页

三年级下册数学教案小数的初步认识（二）西师大版

（）

教学内容

教材第79～80页例4、例5、例6、〝课堂活动〞以及练习十八的第6-10

题

教学提示

以〝米〞为单位的小数的意义和小数的大小比拟，教材是结合生活实例〝量

身高〞和〝比高矮〞来停止教学设计的，最后经过比拟涂色局部的大小来笼统出

小数的大小比拟方法。教学时要结合生活实践，留意在生活阅历和知识阅历的基

础上停止教学设计和教学实际。

教学目的

知识与才干

1.了解以〝米〞为单位的小数的意义，会用米为单位表示小数。

2．在了解用〝米〞表示小数意义的基础上能停止小数的大小比拟。

3．在借住直观图比拟小数大小的基础上笼统出小数大小的比拟方法。

进程与方法

1.结合生活情境，阅历比拟小数大小的进程，掌握小数的大小比拟方法。

情感、态度与价值观

1.初步感遭到小数与人类生活的亲密联络，体验到小数存在意义和价值。

重点、难点

重点借住直观图比拟小数大小的基础上笼统出小数大小的比拟方法。

难点了解以〝米〞为单位的小数的意义，会用米为单位表示小数并会比拟小数

的大小。

教学预备

教员预备：例4、例、5例6多媒体教学课件〔ppt〕

先生预备：0-9和小数点数字卡片

教学进程

〔一〕新课导入：

师：新学期末尾了，体检要检测同窗们的身高，小东、小强、小华身高各是多少

呢？〔课件出示P79例1图〕

先生读题汇报，教员板书

师：这些数可以用小数来表示吗？明天我们继续来研讨小数。〔教员板书课题«

小数的初步看法»〔二〕〕

设计意图：小数和先生生活关系亲密，经过测身高可以悄然松松地引抢先生走进

生活，走进小数，初步感受小数的理想意义，引出本课时的教学内容。

〔二〕探求新知：

知识点1：用小数表示分米

教材第79页例4〔课件出示〕

师：小强身高1米2分米，假设用米作单位，该怎样表示呢？〔小组讨论，全班

交流〕

〔预设〕

生1：1米2分米用小数表示是1.2米。

三年级下册数学教案小数的初步认识(二)西师大版()--第1页

三年级下册数学教案小数的初步认识(二)西师大版()--第2页

生2：1米2分米用小数表示是0.12米。

师：下面的两种不同的答案，你赞同哪种？为什么？小组讨论一下，一会全班交

流。

〔预设〕

生1：我们小组以为：1米2分米用小数表示是1.2米。

师：为什么？

1

生2：1分米用分数表示是米，还可以写成0.1米；2分米，用小数表示是0.2

10

分米，所以1米2分米用小数表示是1.2米。

生3:1米2分米是12分米，12分米用小数表示是1.2米，我家长教过我。

师：同窗们的回答真是精彩，下面我们看课件，是不是这样。

1

〔课件演示说明：把1米平均分红10份，每份是1分米也就是米，用小