《信客》导学案（.doc

《信客》导学案（教师用） 年级：八年级 主备人：何群霞 审核： 教学目标：掌握生字词；把握文章脉络，感知文本内容；培养学生自学习惯与能力。 教学重点：培养学生自学习惯与能力 资料链接：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 第一课时 教学过程： 一、解题导入：前几年流行一句广告词“呼机\手机\商务通,一个都不能少”。可见,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利。而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客。很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”。就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生。 落实基础 1、注音： 唏嘘（ ）（ ） 猝然（ ） 昏厥（ ） 吊唁（ ） 伎俩（ ）（ ） 焦灼（ ） 诘问（ ） 嫉妒（ ）（ ） 2、释义： 猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：(书)追问、责问。 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 细读感知：学生仔细默读全文，依据提示，感知以下内容。 感知职业特点 提示：读完课文后你一定会对信客这个职业有个感触，那就是“苦”，那请你说说这个职业“苦”在何处？ （1）工作劳苦，表现在：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 （2）生活贫苦，表现在：信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 （3）心灵痛苦，表现在：信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 2、感知文本内容 提示：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。请你依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，并填写下面内容。 信客做信客的缘由是什么？ 明确：a、老信客“栽”了，要他接班，乡间不能没有信客 b、同情老信客，要赚钱接济老信客 信客是怎么做信客的？明确：a、忙着收发信、物，亲自查点。 b、代表死者家属料理后事、收拾遗物，并传报死讯，帮着安慰张罗。 c、代读、代写书信。 信客是怎么不做信客的？ 明确：a、发现同乡不可告人的丑事，却要委屈求全 b、身体有病 信客为什么当教师、校长也是好样的？ 明确： a、游历丰富、眼界开阔 b、善于深察世故人情，很能体谅人 c、教学质量属于全市上乘 第二课时 教学目标：了解信客的职业特点，分析信客的品格；2、研读赏析、拓展迁移。 教学重点：研读赏析、拓展迁移 教学过程： 一、研读赏析 1、 分析信客的品格。 以小组为单位，分析信客的品格。（要求用几个四字短语概括信客身上的品格。） 明确：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 2、作者在写信客之前为什么先写老信客？ 明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 3、作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写? 明确：重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 明确：信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。 怎样理解信客特殊的品格和素质? 明确：信客任劳任怨、诚信无