8 冀中的地道战（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册[001].docx
8冀中的地道战（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自统编版语文五年级上册第八课，讲述了冀中人民利用地道战抵抗日军的故事。故事展现了我国抗日斗争的智慧与勇气，具有浓厚的爱国主义教育意义。本课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的爱国主义精神，提高他们的历史素养。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的人文素养、爱国主义情感和批判性思维。通过学习冀中的地道战故事，学生能够理解民族精神，增强民族自豪感；同时，通过分析地道战的策略，培养学生的问题解决能力和创新思维。此外，引导学生体会语言文字的魅力，提升语言表达和审美鉴赏能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解冀中地道战的历史背景和战术特点，把握故事情节。
2.感受冀中人民的智慧和勇气，体会爱国主义精神。
难点：
1.分析地道战的战术策略，理解其军事价值。
2.结合历史背景，理解冀中人民的革命斗争精神。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示地道战的历史场景，帮助学生理解故事背景。
2.设计小组讨论活动，引导学生分析地道战的战术策略，培养合作学习和批判性思维。
3.结合历史资料，讲解冀中人民的革命斗争精神，激发学生的爱国情感。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动讲解冀中地道战的历史背景和战术特点，激发学生兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演冀中人民的角色，体验地道战的艰难与智慧，增强情感共鸣。
3.利用多媒体展示地道战场景，结合地图讲解战术布局，帮助学生直观理解。
4.组织小组讨论，引导学生分析地道战的策略，培养学生的合作探究能力。
5.课后布置历史研究作业，鼓励学生查阅资料，深入了解冀中地道战的历史意义。
五、教学过程
一、导入新课
同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《冀中的地道战》这篇课文。冀中地道战是我国抗日战争时期，冀中人民运用智慧，与日本侵略者进行斗争的一个英勇事迹。让我们一起走进这篇课文，感受冀中人民的抗日精神和民族气节。
二、新课导入
1.阅读课文，了解故事背景
（老师）同学们，请打开课本，阅读《冀中的地道战》这篇课文。请大家注意阅读课文中的历史背景，了解冀中地道战发生的时间、地点以及背景。
（学生）阅读课文，了解冀中地道战的历史背景。
2.分析课文结构，梳理故事情节
（老师）接下来，请大家分析一下课文的结构，梳理一下故事情节。
（学生）分析课文结构，梳理故事情节。
三、探究课文主旨内容
1.感受冀中人民的智慧与勇气
（老师）同学们，课文中有哪些地方展现了冀中人民的智慧与勇气呢？
（学生）通过阅读课文，我了解到冀中人民在恶劣的环境下，巧妙地利用地道战与敌人周旋，展现了他们的智慧与勇气。
（老师）很好，接下来我们来具体分析一下。
2.体会抗日精神
（老师）冀中地道战的故事，让我们感受到了抗日精神的伟大。请大家结合课文，谈谈你对抗日精神的理解。
（学生）我认为抗日精神就是勇敢、坚定、智慧，不怕牺牲，为了民族独立和人民幸福而奋斗。
（老师）说得非常好，抗日精神是我们民族的精神支柱。
3.分析地道战的战术特点
（老师）课文中的地道战有哪些战术特点呢？
（学生）我了解到地道战具有隐蔽性强、机动灵活、便于人民群众参与等特点。
（老师）分析得很到位，地道战的确是一种非常巧妙的战术。
四、课堂讨论
1.讨论冀中地道战的历史意义
（老师）同学们，冀中地道战在抗日战争中起到了什么作用？
（学生）我认为冀中地道战不仅有效地打击了敌人，还鼓舞了全国人民的抗日斗志。
（老师）很好，冀中地道战的确具有重要的历史意义。
2.思考如何将抗日精神传承下去
（老师）同学们，我们作为新时代的青少年，应该如何将抗日精神传承下去？
（学生）我认为我们应该努力学习，提高自己的综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
（老师）说得对，传承抗日精神，我们要从自身做起。
五、课堂小结
六、布置作业
1.查阅资料，了解冀中地道战的更多细节。
2.结合课文内容，写一篇关于抗日精神的感悟。
3.设计一个关于冀中地道战的情景剧，在班级内进行表演。
（老师）同学们，今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真完成作业，继续学习抗日精神。下课！
六、知识点梳理
1.**历史背景**
-抗日战争时期的历史背景。
-冀中地区的地理环境和人口构成。
-日本侵略者的侵略行为和战争策略。
2.**地道战的概念**
-地道战的定义和特点。
-地道战的战术优势，如隐蔽性、持久性、灵活性。
3.**冀中地道战的具体情况**
-冀中地道战的发生时间、地点和背景。
-地道战的规模、参与人数和战略布局。