8冀中的地道战 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx
8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自统编版语文五年级上册，以《8冀中的地道战》为教学内容。本课以冀中平原地道战为背景，通过讲述地道战的起因、经过和结果，展现了我国抗日战争时期的艰苦斗争和英勇精神。本课内容与课本紧密相连，有助于学生了解我国抗日战争的历史，培养学生的爱国主义情怀。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习地道战的历史故事，让学生了解中华民族的抗战精神；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏地道战的巧妙设计，感受智慧与勇气的结合；3.语言建构与运用，通过阅读文本，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；4.思维发展与提升，引导学生通过分析地道战的战术特点，培养逻辑思维和辩证思维能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解地道战的战略意义和战术特点，把握文章的中心思想。
2.感受地道战中的智慧和勇气，体会中华民族的抗战精神。
难点：
1.理解地道战的战术原理和实际应用，结合历史背景进行分析。
2.通过文本体会地道战战士的英勇无畏，培养学生的爱国主义情感。
解决办法：
1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析地道战的战术特点，结合历史资料进行讲解。
2.运用多媒体展示地道战的场景和图片，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
3.设计情感体验活动，如角色扮演，让学生代入地道战战士的角色，体会其心理状态和斗争精神。
4.结合课后作业，引导学生撰写读后感，深化对地道战精神的理解和感悟。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、课堂笔记本。
2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料。
3.信息化资源：冀中地道战相关历史图片、视频资料、网络文章。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
1.展示冀中地道战的图片或视频，引起学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？
3.学生回答后，教师简要介绍地道战的历史背景和战略意义。
4.提问：今天，我们将一起学习一篇关于地道战的课文，看看作者是如何讲述这个故事的呢？
5.宣布本节课的学习内容。
二、讲授新知（20分钟）
1.阅读课文，初步感知
-学生自读课文，初步了解课文内容。
-教师指导学生阅读方法，如快速阅读、默读等。
-学生分享阅读感受，教师点评。
2.精讲课文，深入理解
-重点讲解地道战的起因、经过和结果。
-通过提问，引导学生思考地道战的战术特点和战略意义。
-分析地道战战士的英勇事迹，体会抗战精神。
-结合历史背景，讲解地道战的战术原理和实际应用。
3.小组合作，探究学习
-将学生分成小组，每组讨论一个问题，如：“地道战在抗日战争中的作用”、“地道战战士的智慧”等。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.角色扮演，体验情感
-让学生扮演地道战战士，通过角色扮演活动，感受战士们的心理状态和斗争精神。
-学生分享扮演感受，教师点评并引导学生思考。
三、巩固练习（10分钟）
1.填空题：根据课文内容，填写空缺的词语。
2.选择题：判断正误，巩固对课文内容的理解。
3.简答题：简要回答问题，如“地道战的战术特点有哪些？”
4.教师讲解答案，并进行点评。
四、课堂小结（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结地道战的历史意义和抗战精神。
2.强调地道战在抗日战争中的重要作用，培养学生的爱国主义情怀。
3.鼓励学生在日常生活中传承和发扬抗战精神。
五、作业布置（5分钟）
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.搜集有关地道战的历史资料，准备下节课的分享。
3.思考：如果你是地道战战士，你会怎么做？写一篇短文，表达你的想法。
教学资源拓展
一、拓展资源：
1.《地道战》小说原著节选：通过阅读原著节选，学生可以更深入地了解地道战的背景、情节和人物形象，增强对文本的理解。
2.《冀中地道战》纪录片：观看纪录片，让学生通过影像资料感受地道战的实际情况，直观地了解地道战的战术运用和战果。
3.《抗日战争中的地道战》相关历史资料：收集并整理抗日战争时期地道战的历史资料，包括战术分析、战场报道等，丰富学生对这一历史事件的认知。
二、拓展建议：
1.阅读原著：鼓励学生阅读《地道战》小说原著，通过原著的叙述，深化对地道战历史事件的理解，感受战争的残酷和战士们的英勇。
2.观看纪录片：组织学生观看《冀中地道战》纪录片，通过真实的影像资料，增强学生对地道战历史事件的直观感受。
3.收集历史资料：引导学生收集抗日战争时期地道战的相关历史资料，如战