8 冀中的地道战 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docx
8冀中的地道战教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
冀教版语文五年级上册《8冀中的地道战》
1.理解课文内容，了解冀中地道战的历史背景和战斗过程。
2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的爱国主义情感，激发学生为祖国繁荣富强而努力学习的决心。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化理解素养，通过学习冀中地道战的历史，增强对民族精神的认同。
2.培养学生的审美鉴赏素养，引导学生欣赏课文中生动的描写和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.强化学生的信息意识素养，通过分析课文中的历史信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
4.增强学生的实践创新素养，鼓励学生在了解历史事件的基础上，尝试创作与冀中地道战相关的作品。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解冀中地道战的历史背景和战斗过程，把握课文中的关键信息。
2.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
难点：
1.体会冀中人民的抗日智慧和勇气，理解其背后的精神内涵。
2.将课文中的历史事件与学生的现实生活相联系，培养学生的历史责任感。
解决办法：
1.通过多媒体展示冀中地道战的场景，结合历史资料，帮助学生直观理解战斗过程。
2.组织学生进行小组讨论，引导他们分析课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。
3.设计情境模拟活动，让学生扮演不同角色，体验冀中人民的抗日斗争，加深对历史事件的理解。
4.引导学生思考，如何将历史事件与个人成长相结合，激发学生的历史使命感。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（地道战模型）。
2.课程平台：统编版语文五年级上册教材配套电子资源。
3.信息化资源：冀中地道战相关历史图片、视频资料、网络文献。
4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、板书展示。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过播放冀中地道战的战争电影片段或历史纪录片，激发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的抗日战争相关知识，为学习新内容做铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：
a.介绍冀中地道战的历史背景，讲解冀中地区为何成为抗日战争的重要战场。
b.详细讲解地道战的特点和战术，包括地道结构、防御工事等。
c.分析冀中地道战的战略意义，探讨其在抗日战争中的作用。
-举例说明：
a.以冀中地道战的典型战役为例，展示地道战的战斗过程。
b.结合课文内容，分析冀中地道战中人民智慧和勇气的体现。
-互动探究：
a.引导学生分组讨论，探讨冀中地道战的历史价值和对现代战争的影响。
b.让学生分享自己对冀中地道战的理解和感悟，增强课堂互动性。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
a.学生根据课文内容，绘制冀中地道战的简笔画。
b.学生以小组为单位，创作关于冀中地道战的情景剧。
-教师指导：
a.教师巡视各小组，给予创作过程中的指导和帮助。
b.对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意。
4.课堂小结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调冀中地道战的历史意义和民族精神。
-学生分享学习心得，巩固课堂所学。
5.布置作业（约5分钟）
-学生以课文为基础，撰写一篇关于冀中地道战的短文，表达自己的理解和感悟。
-鼓励学生查阅相关资料，拓展知识面。
6.课后反思
-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的不足，为后续教学提供改进方向。
六、学生学习效果
一、知识掌握方面
1.学生能够准确地描述冀中地道战的历史背景，了解其发生的地理环境和社会背景。
2.学生掌握了冀中地道战的战术特点，如地道结构、防御工事等，并能将这些特点与课本中的描述相对应。
3.学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
二、能力提升方面
1.通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作能力得到提升。
2.学生在创作简笔画和情景剧的过程中，提高了自己的艺术表现力和创造力。
3.学生通过查阅资料和撰写短文，增强了信息搜集和处理能力，以及写作技巧。
三、情感态度价值观方面
1.学生对冀中地道战的历史事件有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国情感。
2.学生通过学习冀中人民的抗日智慧和勇气，树立了面对困难和挑战时不屈不挠的精神。
3.学生在了解冀中地道战的历史意义后，激发了为祖国繁荣富强而努力学习的决心。
四、综合素养方面
1.学生在课堂活动中，培养了历史责任感和社会责任感，认识到个人与国家、民族命运的联系。
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