18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx
18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
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授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册第七单元的“古诗三首”中的一首《浪淘沙（其一）》。这首诗是刘禹锡的作品，通过描绘黄河的雄浑景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情和对人生的深刻思考。
本节课的教学目标是让学生能够理解并背诵《浪淘沙（其一）》，分析诗中的意象和表达手法，理解诗人的情感和哲理，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点是诗意的解读和朗读，让学生通过反复朗读和感悟，体会诗中的意境和情感。教学难点是诗中一些生僻词语的理解和诗句的翻译。
教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讲解和互动、课后作业布置。在导入环节，通过简单的介绍刘禹锡的生平和创作背景，激发学生的兴趣。在自主学习环节，学生通过自读和注释，理解诗的大意。在课堂讲解和互动环节，教师引导学生分析诗的意象和表达手法，进行朗读和背诵，并回答相关问题。最后，在课后作业布置环节，要求学生完成诗的翻译和相关的练习题，巩固所学内容。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《浪淘沙（其一）》，学生能够运用语文知识解读和分析诗歌，提升自己的语文素养；在思考诗中的意象和情感时，发展逻辑思维和批判性思维；通过朗读和背诵，培养审美情趣和文学鉴赏能力；同时，了解中国古代文化，理解诗人的情感和哲理，传承中华文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本册之前的诗歌和古文后，学生已经对古代诗歌的基本形式、意象表达、韵律节奏等有了初步的认识。他们能够理解一些简单的古代文化背景，并能运用一些文学鉴赏的基本方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌的学习，大部分学生抱有浓厚的兴趣，尤其是对古诗词，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在能力上，学生能够通过自主学习理解诗的大意，但对于诗中的深层意象和情感表达，还需引导和帮助。在学习风格上，一部分学生喜欢直观和动手操作的活动，如绘制诗歌意象图；而另一部分学生则更倾向于通过文字和思考来理解诗歌。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《浪淘沙（其一）》的意象时，学生可能会对一些生僻的自然景象和古代习俗感到困惑。此外，诗中丰富的情感和哲理意蕴也需要学生进一步的品味和思考。对于课后作业的翻译和练习题，学生可能会在如何准确表达诗意和运用修辞手法上遇到挑战。
教学方法与策略
1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、互动讨论法和情境体验法进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌背景知识和解释生僻词语；互动讨论法用于引导学生分析诗的意象和表达手法，进行朗读和背诵；情境体验法则通过图片和音乐等媒体，帮助学生沉浸于诗中的景象，理解诗人的情感。
2.具体的教学活动设计包括：组织学生进行诗歌朗读比赛，以增强他们的朗读能力和语言表达能力；开展小组讨论，让学生分享对诗中意象和情感的理解，以培养他们的合作和批判性思维能力；邀请学生扮演诗人，进行诗歌创作体验，以提高他们的文学创作能力和审美鉴赏能力。
3.教学媒体的使用主要包括：PPT展示，用于呈现诗歌文本、解释生僻词语和展示相关图片；视频播放，用于展示黄河的壮阔景象，帮助学生更好地理解诗歌背景；音乐播放，用于营造情境，增强学生对诗歌情感的体验。
教学过程
课前准备：
学生在课前预习《浪淘沙（其一）》，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，尝试阅读并理解诗文内容。
导入新课：
“同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗《浪淘沙（其一）》，这是一首描绘黄河壮阔景象的诗，作者是唐代著名诗人刘禹锡。让我们一起走进这首诗，感受黄河的雄浑和诗人的情感。”
环节一：自主学习
“现在请大家打开课本，自主阅读《浪淘沙（其一）》，并尝试回答以下问题：（1）诗歌的主题是什么？（2）诗中的意象有哪些？（3）诗人表达了怎样的情感？”
学生自主阅读诗歌，并尝试回答问题。
环节二：课堂讲解与互动
“同学们，你们读完诗歌后有什么感受？谁能来说说诗中的意象和情感？”
教师引导学生分析诗的意象和表达手法，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中的黄河景象等。
“请大家注意诗中的‘浪淘风簸’一词，它形容了黄河的景象，也寓意了人生的曲折。诗人通过描绘黄河的壮阔景象，表达了对大自然的敬畏之情和对人生的深刻思考。”
教师与学生互动，解答学生的问题，引导学生深入理解诗歌。
环节三：朗读与背诵
“现在请大家跟随着我一起朗读诗歌，感受诗的韵律和情感。”
教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的美。
“同学们，诗中的意象和情感是否已经深深印在了你的心中？现在请你们尝试背诵诗歌。”
学生背诵诗歌