2-1收集编码信息——认识编码教案 清华大学版信息科技四年级上册.docx
第一课《收集编码信息》教案
教学时间
2023.xx.xx
教学班级
四年级
课程名称
收集编码信息—认识编码
课时
1-2课时
教学目标
一、知识与技能
1、了解编码及它的作用
2、熟悉生活中常见的编码
3、学习什么是解码，学会看懂编码
4、简单了解“语言与基因编码”
5、通过编写程序理解编码
二、过程与方法
1、通过讲授和分析的方式，引导学生了解什么是编码与解码
2、通过讲授与实际操作方式，让学生更加直观地了解编码，并从编码中获取信息
三、情感态度与价值观
1、通过学习什么是编码与解码，更加直观地了解以往生活中不理解的一些信息，不仅可以解读现有的编码，也可根据自己的想法对事物进行编码，让生活中的信息变得更加简单且直接，从而提升学生的秩序感与做事能力。
四、项目目标
1、认识编码
2、探索编码规则
3、学会编码、解码
重点
1、学习编码与解码；
2、学会给事物编码。
难点
1、学会给事物编码；
教具
计算机，WPS
教学方法
教学展示、小组讨论法、任务驱动法
教学过程
教师
学生
一、导入（6分钟）
（提问）同学们，从今天开始我们就要学习新的章节了，在开启新篇章之前我们一起来回忆一下，上一章节中都学到了哪些内容？
老师带领学生一起回忆
记录个人健康数据—数据的载体与表现形式。
判断身体健康状态—数据背后的信息。
班级BMI数据测试—数据的收集与处理。
用图表制作健康报告—数据的表达与预测。
接下来，我们一起来看一下本章节都要学习哪些内容、课程知识点及目标。
师：首先，我们先了解一下主题任务是什么。这次的主题任务是科普竞赛，那么要举办什么样的竞赛呢？
每年的3月3日为世界野生动植物日，为了提高学生们对于野生动植物的认识，学校决定举办科普知识竞赛。小清作为组委会的成员，主要负责参赛学员的管理以及参赛作品的收集和整理工作，他该如何井井有条地完成工作呢？
在本次的工作当中小清要负责：
收集参赛学员的报名信息
为参赛学员生成赛码
明确参赛作品的提交方式
整理参赛作品并发送给评委
如果你是小清的话应该怎么做呢？把计划写在书本的指定位置内。
学生思考并回答问题
二、知识讲解（15—20分钟）
师：同学们，平时我们去博物馆参观前需要使用身份证号进行预约、在考试时需要填写准考证号，在驿站领取快递时需要提供取件码。假设这些号码写错的话会发生什么样的情况呢？比如我们想给爸爸妈妈打电话时，手机号码按错几个数字时还能打得通吗？从快递箱取快递时也需要输入对应的快件码才可以取到的自己快递，如果快件码输入错误还能取到快递吗？
那你们知道为什么不同的场合要使用不同的号码？那么这些号码背后又有什么意义呢？在科普竞赛中是不是能够用号码来表示不同的参赛学员呢？带着这些疑问我们一起来揭开这些号码的奥秘。
认识编码
师：其实啊，编码就是信息从一种形式转换成另一种形式的过程。在生活中编码的身影随处可见，我们所住房间的门牌号、家用轿车的车牌号快递单上的条形码等，这些都是不同形式的编码。除了数字外，还可以用字母、符号、图案来制作编码。
这个转换过程很简单，比如班级内的学号它将学生的信息从姓名转换成数字，这样就算班级内有重名的学生也没有关系，只要通过学号，就能快速区分出他们。
还有，有些编码是长期固定的，比如居民的身份证号码，它是每个中国公民在出生时就获得的身份编码，会伴随我们的一生，终身不变。有些编码则是短期有效的，比如在餐厅排队等位时拿到的“A153”，在等位结束后这个临时编码就会失去作用。
（提问）同学们，你们认为一个手机号可以有两个主人吗？为什么呢？那或者说，一个人可以有两个身份证号码吗？大家一起思考一下，可不可以用同一个编码表示不同的信息呢？
编码的唯一性
师：答案是不可以的，一个人只可以有一个身份证号码，同样一个手机号也可以一个主人。因为编码是唯一性的，它的是作为唯一标识，建立信息间的内在联系。
（提问）设想一下，如果在田径比赛中，如果每一位运动员的号码都是相同的1221，会出现什么样的情况？其他人还能一眼就能区分运动员们吗？
答：当多名运动员在同一个比赛项目中同时出发，他们可能穿着相似的服装、有着相似的肤色，如何区分和标识他们的身份，靠的就是他们身前的号码。比如在记录成绩时，会先记录各个号码的成绩，再根据号码找出对应运动员的名字。所以每名运动员都应该拥有自己的号码，绝对不能重复。
运动员号码，其实就是一种数字形式的编码，它作为唯一标识，将运动员的成绩和运动员的身份信息联系在一起。
（提问）除了刚刚我们所说到的这些编码以外，你们还知道哪些生活中常见的编码呢？来说说它们都有什么作用？
那我们一起来看一下，平时在生活中常见的编码都有哪些，以及这些编码是怎么被创建出来的。
解读身边的编码信息
身份证号码：
（提问）我们现在来看一下