2024-2025学年高中地理 第4章 人类与地理环境的协调发展 第2节 人地关系思想的历史演变说课稿 中图版必修2.docx
2024-2025学年高中地理第4章人类与地理环境的协调发展第2节人地关系思想的历史演变说课稿中图版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中地理第4章人类与地理环境的协调发展第2节人地关系思想的历史演变说课稿中图版必修2
教材分析
2024-2025学年高中地理第4章人类与地理环境的协调发展第2节人地关系思想的历史演变说课稿中图版必修2。本节课旨在引导学生了解人地关系思想的历史演变，从古代的“天人合一”到现代的可持续发展，使学生认识到人地关系的重要性，为后续学习打下基础。
核心素养目标
培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习人地关系思想的历史演变，提升学生分析历史现象的能力，增强对地理环境与人类社会互动关系的认识，激发学生对可持续发展的思考，培养学生在面对地理问题时能够综合运用知识解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①掌握人地关系思想的历史演变过程，包括不同历史时期的主要思想和代表性人物。
②理解不同人地关系思想对地理环境的影响，以及这些思想如何指导人类实践活动。
2.教学难点，
①理解人地关系思想的历史演变背后的社会背景和哲学基础，以及这些思想对现代社会的影响。
②分析和比较不同历史时期人地关系思想的异同，培养学生批判性思维和辩证分析能力。
③将人地关系思想与实际地理环境问题相结合，引导学生提出解决现实问题的策略和建议。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人地关系思想的历史演变相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代地理思想的图片、不同历史时期的人地关系模型图等。
3.教学工具：使用投影仪或电子屏幕展示课件，方便学生跟随教学内容。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人地关系思想的历史演变的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们认为人类与地理环境的关系是怎样的？这种关系在历史上是如何变化的？”
展示一些关于古代地理思想的图片或视频片段，如古代地图、山水画等，让学生初步感受人地关系思想的历史变迁。
简短介绍人地关系思想的历史演变，为接下来的学习打下基础。
2.人地关系思想的历史演变基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人地关系思想的历史演变的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人地关系思想的基本概念，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍不同历史时期的人地关系思想，使用时间轴或图表展示演变过程。
3.人地关系思想的历史演变案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人地关系思想的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的历史案例进行分析，如古代农业文明与自然环境的关系、工业革命对地理环境的影响等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人地关系思想的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对现代社会的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与人地关系思想相关的主题进行深入讨论，如“可持续发展的挑战与机遇”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人地关系思想的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调人地关系思想的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括人地关系思想的历史演变、案例分析等。
强调人地关系思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人地关系思想。
7.布置作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人地关系思想的历史演变的短文或报告，要求结合所学知识，分析一个具体的案例，并提出自己的见解。
提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间节点。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《地理学与人类生存环境》由中国科学院地理科学与资源研究所编写的书籍，详细介绍了地理学与人地关系的历史演变，适合学生深入了解相关理论和实践。
-《可