第四章第5节乘法分配律（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx
第四章第5节乘法分配律（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四章第5节乘法分配律（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
教材分析
“第四章第5节乘法分配律（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”的内容，紧密结合学生已有的知识基础，通过生动的实例，引导学生探索乘法分配律的概念和应用。本节课旨在让学生理解乘法分配律的意义，能够运用乘法分配律进行简便计算，提高学生的运算技能和数学思维能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用乘法分配律，提高解决问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生的数学问题解决能力，培养学生的数学抽象思维能力，以及培养学生的数学沟通与交流能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用乘法分配律，提高解决问题的能力。同时，通过实例分析和小组讨论，培养学生的抽象思维和沟通与交流能力，使他们在解决实际问题时，能够更好地运用数学知识和思维方法。
学情分析
四年级的学生在数学学科方面已有一定的基础，对乘法运算有一定的了解。然而，对于乘法分配律这一概念的理解和运用还需要进一步引导和培养。在知识方面，学生需要进一步掌握乘法分配律的定义和应用。在能力方面，学生需要提高对数学概念的理解能力和运算技能。在素质方面，学生需要培养逻辑思维能力和问题解决能力。
在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程学习有很大影响。有的学生可能对数学学科较为敏感，积极参与课堂活动，表现出较好的学习兴趣和主动性；而有的学生可能对数学学科存在抵触情绪，课堂参与度较低，学习效果不佳。此外，学生的学习习惯和合作能力也对课程学习有影响。有的学生可能习惯独立思考，合作能力较弱；而有的学生可能更注重团队合作，但独立思考能力有待提高。
针对学情分析，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加难度，提供更多拓展的学习材料和练习题；对于知识掌握较差的学生，可以通过具体实例和反复练习，帮助他们理解和掌握乘法分配律。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和合作能力，提高他们的学习效果和综合素质。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于解释乘法分配律的概念和原理，讨论法用于让学生交流对乘法分配律的理解，案例研究法用于分析实际问题中的应用。
2.设计具体的教学活动：首先，通过数学游戏引入乘法分配律的概念，让学生在游戏中体验和理解乘法分配律。接着，进行小组讨论，让学生分组解决实际问题，运用乘法分配律进行计算和解释。最后，进行角色扮演，让学生扮演数学老师，向其他同学讲解乘法分配律的应用，以此提高学生的表达能力和理解能力。
3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件辅助教学，通过生动的动画和实例，让学生更直观地理解乘法分配律。同时，利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践机会，帮助他们巩固所学知识。此外，在课堂上使用计算器，让学生进行实际操作，提高运算技能。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“乘法分配律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法分配律知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“乘法分配律”，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“乘法分配律”，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解乘法分配律的概念和运用，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、实际计算练习等活动，让学生在实践中掌握乘法分配律的运用。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际计算练习等