第四章《区际联系与区域协调发展》单元说课稿 2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修2.docx
第四章《区际联系与区域协调发展》单元说课稿2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修2
一、教学内容
本章节为2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修2的第四章《区际联系与区域协调发展》。本章节主要内容包括：区际联系的概念、类型、特点；区域协调发展的内涵、意义；我国区域协调发展的主要战略和政策措施。通过学习，使学生了解区际联系与区域协调发展的基本理论，掌握我国区域协调发展的主要战略和政策措施，培养学生的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：1.区域认知能力，通过分析区际联系与区域协调发展的案例，提高学生对不同区域地理特征的识别和理解能力；2.人地协调观，引导学生认识到区域协调发展的重要性，培养其关注人与自然、人与社会和谐共生的发展观念；3.探究实践能力，通过小组合作探究，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；4.科学精神，通过严谨的地理研究方法，培养学生追求真理、实事求是的精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理基本概念、地图知识、自然地理和人文地理的基本原理。他们应具备基本的地理信息处理能力，能够识别和理解基本的地理现象和空间关系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对地理学科通常有一定的兴趣，尤其是对于那些能够体现地理与生活实际联系的内容。他们的学习能力较强，能够接受新的地理概念和理论。学习风格上，学生表现出较强的探究欲望，喜欢通过案例分析和实地考察来学习地理知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解区域协调发展的概念和理论时可能遇到困难，如对复杂区域关系的把握、对政策法规的理解等。此外，学生在分析案例时可能缺乏足够的实证数据和实际经验，导致分析不够深入。此外，部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动来激发他们的学习热情。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统（GIS）软件、数字地球软件。
2.课程平台：地理教育平台、在线教育资源库。
3.信息化资源：区域协调发展相关的地理案例、政策文件、统计数据、地理空间数据。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察、案例分析、多媒体演示。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以提问的方式导入新课。
内容：同学们，我们已经学习了地理的基本概念和原理，那么在现实世界中，各个区域之间是如何相互联系和影响的呢？今天我们就来探究这个问题——《区际联系与区域协调发展》。
2.学生学习：认真听讲，思考老师提出的问题。
二、新课讲授
1.老师角色：讲解区际联系的概念、类型、特点。
内容：
-区际联系的概念：区域之间相互联系、相互影响的关系。
-区际联系的类型：经济联系、文化联系、政治联系等。
-区际联系的特点：相互依存、相互制约、相互促进。
2.学生学习：认真听讲，做好笔记，思考区际联系的特点。
3.老师角色：分析我国区际联系的发展现状。
内容：
-经济联系：我国区域间经济联系日益紧密，形成了多个经济圈。
-文化联系：区域间文化交流丰富，形成了多元文化。
4.学生学习：分析我国区际联系的发展现状，了解区域联系的重要性。
5.老师角色：讲解区域协调发展的内涵、意义。
内容：
-区域协调发展的内涵：在区域发展过程中，实现各区域之间、各产业之间、各领域之间的协调发展。
-区域协调发展的意义：有利于优化资源配置、提高区域竞争力、促进全国经济持续健康发展。
6.学生学习：理解区域协调发展的内涵和意义。
7.老师角色：介绍我国区域协调发展的主要战略和政策措施。
内容：
-战略：西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先。
-政策措施：财政转移支付、产业政策、区域合作等。
8.学生学习：了解我国区域协调发展的主要战略和政策措施。
9.老师角色：案例分析——京津冀协同发展。
内容：
-分析京津冀协同发展的背景、目标、措施。
-分析京津冀协同发展的成效和经验。
10.学生学习：分析京津冀协同发展的案例，了解区域协调发展的具体实践。
三、课堂讨论
1.老师角色：组织学生进行课堂讨论。
内容：针对区域协调发展的案例，让学生分析以下问题：
-区域协调发展的难点是什么？
-如何解决区域协调发展中的矛盾和问题？
-区域协调发展对国家和区域发展有哪些意义？
2.学生学习：积极参与讨论，提出自己的观点和看法。
四、巩固练习
1.老师角色：布置巩固练习题。
内容：针对本节课所学的知识点，布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生学习：认真完成练习题，检验自己的学习效果。
五、课堂小结
1.老