Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册[001].docx
Unit2MyschoolbagPartALet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit2MyschoolbagPartALet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
教材分析
本课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet’sspell。本课主要学习字母组合“ai”的发音规则。通过学习，学生能够掌握字母组合“ai”的发音，并能正确拼读含有该组合的单词。教学内容与课本紧密相连，符合学生四年级的英语学习需求。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习字母组合“ai”的发音规则，提高语言运用能力，增强对英语语音规律的感知。同时，通过参与课堂活动，学生将培养跨文化意识，理解不同文化背景下的语言使用习惯。此外，本课还将促进学生形成良好的学习策略，提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语已有一定的认识，他们已经掌握了26个字母的读写，以及一些基础的单词和简单的句型。在字母发音方面，学生已经熟悉了元音字母的发音规则，但对于字母组合的发音规则，如“ai”，可能还处于初步接触阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来学习新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一些学生则可能更依赖于视觉和动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母组合“ai”的发音时，学生可能会遇到以下困难：一是对“ai”组合的发音规则理解不够深入，导致发音不准确；二是由于汉语拼音的影响，学生在发音时可能会出现混淆；三是缺乏足够的练习机会，导致发音不够熟练。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学方法和充足的练习，帮助学生克服困难。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。
-课程平台：人教PEP英语四年级上册配套教学平台。
-信息化资源：英语发音视频、字母组合“ai”的发音示例音频、相关单词卡片。
-教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片教材、互动游戏软件。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师通过展示一些学生书包的图片，引导学生谈论自己的书包，复习已学的英语单词和句型。
2.学生分享自己的书包内容，如“myschoolbag,myruler,mybook”。
二、呈现新知（15分钟）
1.老师展示字母组合“ai”的图片，引导学生猜测这个组合的发音。
2.学生尝试发音，老师给予纠正和指导。
3.老师播放含有“ai”发音的单词例句，如“tail,rain,pain”。
4.学生跟读并模仿发音，老师个别指导。
5.老师总结“ai”的发音规则：当“ai”出现在单词中时，读作/ェ/。
三、练习巩固（20分钟）
1.老师出示含有“ai”发音的单词卡片，让学生拼读并判断正误。
2.学生分组进行游戏，如“单词接龙”，巩固“ai”发音。
3.老师播放含有“ai”发音的单词例句，让学生选择正确的单词填空。
4.学生练习书写含有“ai”发音的单词，老师巡视指导。
四、拓展延伸（10分钟）
1.老师引导学生思考：“ai”发音在日常生活中有哪些应用？
2.学生分享自己的发现，如“apple,rain,tail”。
3.老师出示一些含有“ai”发音的单词，让学生根据发音规则进行拼写。
五、总结与反馈（5分钟）
1.老师总结本节课的学习内容，强调“ai”发音的规则。
2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。
3.老师针对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
六、作业布置
1.复习本节课所学单词和句型。
2.按照发音规则，书写含有“ai”发音的单词。
3.尝试用“ai”发音的单词造句。
七、板书设计
1.课题：Unit2MyschoolbagPartALet’sspell
2.课文主旨内容：
-学习字母组合“ai”的发音规则
-巩固含有“ai”发音的单词
-提高学生拼读能力
3.侧重点：
-“ai”发音规则
-含有“ai”发音的单词
-拼读练习
八、教学反思
本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了字母组合“ai”的发音规则。在教学过程中，我注重以下几点：
1.引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣