除数接近整十数的除法（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
除数接近整十数的除法（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“除数接近整十数的除法（二）”，包括除数是整十数的除法运算方法，以及如何运用“四舍五入”法进行估算，以提高计算速度和准确性。
2.教学内容与人教版四年级上册数学教材第55-57页相关章节紧密联系，主要涉及以下内容：通过实例引入除数接近整十数的除法运算，让学生理解并掌握“四舍五入”的估算方法，以及运用该方法进行实际计算。同时，本节课还与之前学过的表内除法、一位数除法的知识有紧密联系，有助于学生更好地理解和掌握新的计算方法。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。通过除数接近整十数的除法学习，学生将能够运用“四舍五入”法进行估算，发展其数感和运算策略，提高计算效率。同时，通过解决实际问题，学生将锻炼数据分析能力，培养解决问题的能力和创新意识，符合新课程标准中对学生核心素养的要求。
学习者分析
1.学生已经掌握了表内除法和一位数除法的知识，能够解决基本的除法问题。他们还了解了一些基本的估算方法，例如对数进行四舍五入。
2.学生对于解决实际生活中的数学问题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践来学习新知识。在能力方面，学生具有一定的逻辑思维能力和计算能力，但每位学生的能力水平不同，学习风格也各有差异，有的学生喜欢直观演示，有的则偏好独立探索。
3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对“四舍五入”法的理解可能不够深刻，导致在实际计算中应用不当；对于除数不是整十数的情况，可能难以进行准确的估算；在解决复杂的实际问题时，可能不知道如何有效地运用新学的估算方法。此外，对于一些基础较弱的学生来说，基本的除法运算也可能是一个挑战。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过具体案例引导学生发现除数接近整十数的除法规律。设计小组合作活动，让学生在解决实际问题的过程中进行角色扮演，模拟生活中的除法应用场景。此外，运用多媒体课件展示除法估算的动态过程，增强直观性。通过游戏化的练习，提高学生的参与度和学习兴趣，同时鼓励学生相互交流计算策略，促进思维碰撞和深度学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对除数接近整十数的除法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些需要除法解决的问题，比如分苹果、分糖果等。你们知道如何快速计算这些除法问题吗？”
-展示一些生活中的除法实例，如分物品的视频片段，让学生初步感受除法在实际生活中的应用。
-简短介绍除数接近整十数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.除数接近整十数的除法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解除数接近整十数的除法的基本概念、运算方法和原理。
过程：
-讲解除数接近整十数的除法的定义，包括其主要步骤和运算方法。
-使用图表或示意图帮助学生理解“四舍五入”法在除法估算中的应用。
-通过实例，让学生更好地理解除数接近整十数的除法在实际计算中的作用。
3.除数接近整十数的除法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解除数接近整十数的除法的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的除数接近整十数的除法案例进行分析，如计算物品数量、分配资源等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除数接近整十数的除法的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用除数接近整十数的除法解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论除数接近整十数的除法在不同场景下的应用，并提出创新性的计算策略。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与除数接近整十数的除法相关的实际问题进行深入讨论。
-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决策略。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数接近整十数的除法的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决策略。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调除数接近整十数的除法的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括除数接近整十数的除法的基本概念、运算方法、案例分析等。
-强调除数接近整十数的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探