Starter Section 8 Our Neighbourhood（说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册.docx
StarterSection8OurNeighbourhood（说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：StarterSection8OurNeighbourhood
2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版初中英语七年级上册
3.授课时间：2024年9月
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语言能力：培养学生运用英语描述周围环境和个人生活，能够准确表达关于社区和邻居的信息，提升听说读写综合运用能力。
2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对社区文化的认识，理解不同社区的特点和生活方式，培养跨文化交际意识。
3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们从不同角度思考社区环境，发展批判性思维和创新思维。
4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生查找信息、处理信息、分享信息的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在小学阶段已经接触过基础的英语词汇和简单句型，对英语字母和基本语法有了一定的了解。此外，他们可能已经学习过一些关于家庭、学校等基本生活环境的词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
初中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习通常抱有较高的兴趣。他们在认知能力上逐渐成熟，能够接受更复杂的语言知识。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的倾向于动手操作和互动交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-词汇量有限：在描述社区环境时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达。
-语法结构：使用正确的语法结构描述事物可能会成为学生的挑战，尤其是进行句子构建时。
-语音障碍：部分学生对英语发音不够准确，可能会影响听说交流。
-文化差异：理解不同社区文化的差异可能会让学生感到困惑，需要引导他们进行适当的思考和讨论。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-北师大版初中英语七年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-英语词汇卡片
-社区环境图片或视频素材
-互动式白板或智能教学软件
-英语学习APP
-小组讨论和角色扮演活动材料
教学过程
首先，我将按照课程目标和学生的实际情况，设计以下教学过程：
1.导入新课
-（我）拿出一些社区环境的图片，引导学生（你们）观察并说出它们的特点。
-（我）提问：“你们认为一个好的社区应该具备哪些特点？”让学生（你们）自由发表意见。
-（我）简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习StarterSection8OurNeighbourhood，了解如何用英语描述我们的社区。”
2.课文主旨内容探究
-（我）带领学生（你们）阅读课文标题，询问：“你们认为这篇课文会讲些什么？”
-（我）播放课文音频，让学生（你们）注意听并找出关键词汇。
-（我）提问：“你们在音频中听到了哪些关键词汇？它们分别表示什么？”
-（我）引导学生（你们）根据关键词汇预测课文内容。
-（我）展示课文图片，让学生（你们）根据图片猜测课文情境。
3.课文学习
-（我）带领学生（你们）逐段阅读课文，解释生词和短语。
-（我）提问：“这段话描述的是什么？它与我们刚才猜测的情境是否一致？”
-（我）鼓励学生（你们）用自己的话复述课文内容，加深理解。
-（我）针对课文内容提出问题，如：“文章中提到的社区有哪些特点？作者是如何描述的？”
-（我）组织学生（你们）进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.课文侧重点讲解
-（我）强调课文中的重点句型和语法结构，如：“Thereis/are...”，“Its+形容词”等。
-（我）通过例句和练习，帮助学生（你们）掌握这些句型和语法结构。
-（我）针对课文中的文化元素进行讲解，如社区文化、邻里关系等，引导学生（你们）进行思考。
5.实践活动
-（我）组织学生（你们）进行角色扮演，模拟在社区中描述不同地点和事物的场景。
-（我）提供一些关键词汇和句型，让学生（你们）自由发挥，进行口语练习。
-（我）邀请学生（你们）上台展示，给予肯定和鼓励。
6.小组合作任务
-（我）将学生（你们）分成小组，每组选择一个社区环境，如公园、学校、商场等。
-（我）要求学生（你们）用英语描述所选社区环境，包括地点、设施、活动等。
-（我）鼓励学生（你们）在描述中运用本节课学到的词汇和句型。
-（我）组织学生（你们）进行小组分享，让其他同学猜测他们描述的是哪个社区环境。
7.总结与反馈
-（我）邀请学