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亿以内数的比较大小教案.pdf

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课题亿以内数的大小比较复习课课时1课时

执教陈志伟日期

1、教材分析:本单元教材内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成,生活中大数

广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识。

2、学情分析:学生已经学会了亿以内数的大小比较的方法,对于数位及数字大小不太敏感。教学目标:对

亿以内数的比较大小进行系统复习。

3、教学重点:让学生更熟悉亿以内数的大小比较的方法。

4、教学难点:位数相同的数的大小比较,对于数位及数字大小更敏感。

5、教学准备:ppt、学习清单、扑克牌。

6、教学过程设计:(见下表)

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习引入我们已经学习了亿以内数让学生利用题目

游戏。的认识,现在我们复习一总结亿以内数比

下。请看题目。(课件展示)较大小的方法。

师:通关时间1分钟,现在

开始。

师:时间到!同学们都完成生:完成了。

了吗?

师:我想请同学回答一下。

师:第一题你是怎样想的。生:我是这样想的。首先比较数位,第一

二、游戏(一)师:第一题可以通过判断数个数是一个五位数,第二个数是一个六位

位可以知道数的大小(板数,所以92504小于103600。

书:判断数位判断数位/不相

同/数位多数就大)。对了。

掌声鼓励他。

师:说到比较数位,你们是生:分数级。(板书:亿以内数大小比较的

怎样知道每个数是几位数方法:分数级)

了?

师:除了分数级之外,还有生:我们可以数一数。(板书:数)

个原始的方法能知道一个

数是几位数,同学们,你们

知道是什么吗?

师:那,这两种方法哪种方生:分数级。

便?

师:看来同学们都很棒!那生:通过分数级,他们的数位是一样的,

第二题呢?我们就比较两个数的最高位。最高位一个

数是5一个是6,所以50140小于63140。

(板书:相同/最高位/数大就大)

师:对了。掌声鼓励他。那生:通过分数级,他们的数位是一样的,

第三题了?我们就比较两个数的最高位。最高位都是

2,那么我们就比较下一位,下一位都是8,

我们再比较下一位,它们的百位分别是9

和8。所以28906大于28890。(板书:不

相同/比较下一位/直至比较出结果)

师:对了。掌声鼓励他。我生:亿以内数的比较大小的方法:1.先分

想请一位同学帮老师总结好数级;2.先数一数是几位数,位数不同

一下亿以内数大小比较的时,位数多的数就大;3.位数相

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