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课题亿以内数的大小比较复习课课时1课时
执教陈志伟日期
1、教材分析:本单元教材内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成,生活中大数
广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识。
2、学情分析:学生已经学会了亿以内数的大小比较的方法,对于数位及数字大小不太敏感。教学目标:对
亿以内数的比较大小进行系统复习。
3、教学重点:让学生更熟悉亿以内数的大小比较的方法。
4、教学难点:位数相同的数的大小比较,对于数位及数字大小更敏感。
5、教学准备:ppt、学习清单、扑克牌。
6、教学过程设计:(见下表)
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、复习引入我们已经学习了亿以内数让学生利用题目
游戏。的认识,现在我们复习一总结亿以内数比
下。请看题目。(课件展示)较大小的方法。
师:通关时间1分钟,现在
开始。
师:时间到!同学们都完成生:完成了。
了吗?
师:我想请同学回答一下。
师:第一题你是怎样想的。生:我是这样想的。首先比较数位,第一
二、游戏(一)师:第一题可以通过判断数个数是一个五位数,第二个数是一个六位
位可以知道数的大小(板数,所以92504小于103600。
书:判断数位判断数位/不相
同/数位多数就大)。对了。
掌声鼓励他。
师:说到比较数位,你们是生:分数级。(板书:亿以内数大小比较的
怎样知道每个数是几位数方法:分数级)
了?
师:除了分数级之外,还有生:我们可以数一数。(板书:数)
个原始的方法能知道一个
数是几位数,同学们,你们
知道是什么吗?
师:那,这两种方法哪种方生:分数级。
便?
师:看来同学们都很棒!那生:通过分数级,他们的数位是一样的,
第二题呢?我们就比较两个数的最高位。最高位一个
数是5一个是6,所以50140小于63140。
(板书:相同/最高位/数大就大)
师:对了。掌声鼓励他。那生:通过分数级,他们的数位是一样的,
第三题了?我们就比较两个数的最高位。最高位都是
2,那么我们就比较下一位,下一位都是8,
我们再比较下一位,它们的百位分别是9
和8。所以28906大于28890。(板书:不
相同/比较下一位/直至比较出结果)
师:对了。掌声鼓励他。我生:亿以内数的比较大小的方法:1.先分
想请一位同学帮老师总结好数级;2.先数一数是几位数,位数不同
一下亿以内数大小比较的时,位数多的数就大;3.位数相