第一单元 第3课时 我的教室（2）（说课稿）-一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024）.docx
第一单元第3课时我的教室（2）（说课稿）-一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第一单元第3课时我的教室（2）（说课稿）-一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024）
教材分析
第一单元第3课时“我的教室（2）”选自一年级数学下册同步精品课堂系列（冀教版·2024），本节课以学生熟悉的教室环境为背景，引导学生认识长度单位米，并通过测量、比较等活动，让学生初步建立长度观念，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象和数学建模能力，通过实际测量活动，让学生体验数学与生活的联系，发展空间观念和几何直观。同时，注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，提升学生的数学思维品质。
学情分析
一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于抽象的数学概念和符号理解有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们对长度单位有一定的感性认识，但缺乏系统性的理解和应用能力。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，合作交流能力也需要进一步培养。在素质方面，学生的自律性和专注力有待加强，课堂行为习惯需要引导和规范。
由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，学生对测量教室物品长度有一定的兴趣和需求，这有利于激发他们的学习动机。然而，由于学生年龄较小，注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师精心设计教学活动，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
此外，学生的个体差异较大，部分学生在数学学习上可能存在困难，需要教师给予更多的关注和个别指导。在教学过程中，教师应注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学资源
软硬件资源：实物教具（直尺、米尺）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、学生测量工具（小尺子）。
课程平台：一年级数学下册同步精品课堂系列教材资源。
信息化资源：教室长度测量数据、相关图片和视频资料。
教学手段：课堂讨论、小组合作、实物操作、多媒体展示。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对长度单位“米”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有用到测量长度的工具？比如，你们量过自己的身高吗？”
展示一些关于测量长度的图片或视频片段，如尺子、卷尺等，让学生初步感受测量长度的魅力或特点。
简短介绍长度单位“米”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.长度单位“米”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解长度单位“米”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解长度单位“米”的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍长度单位“米”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.长度单位“米”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位“米”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的测量案例进行分析，如测量学生的身高、课桌的长度等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位“米”的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度单位“米”解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位“米”相关的主题进行深入讨论，如如何测量不规则物体的长度。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位“米”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位“米”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位“米”的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调长度单位“米”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位“米”。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的动手操作能力。
过程：
布置课后作业：让学生回家后用直尺测量家中物品的长度，并记录下来，下节课分享测量结果。
提醒学生注意测量过程中的注意事项，如直尺的摆放、读数的准确性等。
8.教学反思（5分钟）
目标：总结教学过程中的亮点和不足，为后续教学提供改进方向。
过程：
教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足