2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第19课 经济体制改革（1）教学说课稿 岳麓版必修2.docx
2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第19课经济体制改革（1）教学说课稿岳麓版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第19课经济体制改革（1）教学说课稿岳麓版必修2
设计思路
本课设计以岳麓版必修2第四单元“中国社会主义建设发展道路的探索”中的第19课“经济体制改革（1）”为依据，紧密围绕教材内容，旨在引导学生深入了解我国改革开放初期经济体制改革的背景、过程和成果。通过分析改革开放初期的经济体制改革，使学生认识到改革开放是中国特色社会主义建设发展道路的重要组成部分，增强学生的历史使命感和社会责任感。
核心素养目标
培养学生唯物史观，理解经济体制改革的历史必然性和时代背景；增强法治意识，认识经济体制改革中的法律保障作用；提升历史解释能力，分析经济体制改革对中国特色社会主义建设的影响；强化家国情怀，认识到经济体制改革对国家发展和人民福祉的贡献。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了有关新中国成立以来社会主义建设的初步探索和改革开放的相关知识，具备了一定的历史背景认识。此外，他们对市场经济体制的基本概念和我国改革开放的基本历程有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对经济体制改革这一主题表现出较高的学习兴趣，特别是对于那些改革开放后的变化，学生们具有较强的求知欲。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读、讨论和合作学习等方式获取知识。学习风格上，学生倾向于通过直观、生动的教学手段来理解和记忆知识点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解经济体制改革的历史必然性和时代背景时可能会遇到困难，尤其是对于一些复杂的经济理论。此外，学生对经济体制改革中的一些政策调整和实施过程可能感到抽象，难以将其与实际生活相联系。此外，学生在分析经济体制改革的影响时，可能面临如何运用历史唯物主义观点进行客观评价的挑战。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍经济体制改革的背景和过程，引导学生思考；通过小组讨论，让学生深入分析改革的影响和意义。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟经济体制改革中的决策过程，提高学生的参与度和实践能力。
3.利用多媒体资源，如历史影像资料、图表等，直观展示经济体制改革的进程和成果，增强教学的生动性和趣味性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示改革开放初期我国经济生活的图片，如小岗村包产到户的情景、城市经济特区的建立等，引发学生对经济体制改革的兴趣。
-提问：同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？它们与我国的经济体制改革有什么关系？
-引导学生思考，引出本节课的主题：“经济体制改革（1）”。
2.讲授新知（20分钟）
-讲解经济体制改革的背景：改革开放初期，我国经济体制存在的问题，如计划经济体制的弊端、经济效率低下等。
-分析经济体制改革的历程：从农村改革到城市改革，从经济特区到全面深化改革。
-讲解经济体制改革的主要内容：产权制度改革、价格改革、金融体制改革等。
-通过案例分析，如深圳经济特区的建立和发展，让学生了解经济体制改革的具体实践。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：小组内分析经济体制改革对提高我国经济效率、改善人民生活的影响。
-案例分析：让学生根据所学知识，分析某一项经济体制改革政策的具体实施效果。
-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对经济体制改革知识的掌握情况。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调经济体制改革的重要性和影响。
-总结经济体制改革的经验教训，引导学生认识到改革开放是中国特色社会主义建设的重要途径。
5.作业布置（5分钟）
-查阅资料，了解我国经济体制改革后的经济发展情况。
-写一篇关于经济体制改革对某一地区或行业影响的短文。
-准备下一节课的讨论话题，如经济体制改革与可持续发展。
知识点梳理
一、经济体制改革的背景
1.计划经济体制的弊端：资源配置效率低下、经济活力不足、缺乏市场调节机制等。
2.改革开放初期我国经济面临的问题：经济体制僵化、产业结构不合理、国际竞争力较弱等。
二、经济体制改革的历程
1.农村改革：小岗村包产到户，农村土地制度改革，激发农民生产积极性。
2.城市改革：国有企业改革，推行股份制、承包制等，提高企业经济效益。
3.经济特区建设：深圳、珠海、汕头、厦门等经济特区的设立，引进外资，探索对外开放新途径。
4.全面深化改革：从农村到城市，从沿海到内地，经济体制改革逐步向纵深发展。