2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第20课 对外开放格局的形成（3）教学说课稿 岳麓版必修2.docx
2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第20课对外开放格局的形成（3）教学说课稿岳麓版必修2
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自岳麓版必修2《高中历史》第四单元“中国社会主义建设发展道路的探索”，具体为第20课“对外开放格局的形成（3）”。内容包括中国加入世界贸易组织、中国与周边国家的经济合作、中国与全球化的互动关系等，旨在帮助学生了解我国对外开放的历史进程和取得的成就。
核心素养目标
培养学生唯物史观，理解我国对外开放的历史必然性和重要性；提升史料实证能力，通过分析对外开放的进程，掌握历史发展的规律；增强家国情怀，认识到对外开放对国家发展的重要意义；发展科学精神，培养学生在全球化背景下独立思考和批判性分析问题的能力。
学情分析
本节课面对的是高中二年级学生，这个阶段的学生已经具备一定的历史知识储备，对中国近现代史有一定了解，但对于改革开放以来的对外开放历史认识可能存在局限性。在知识层面，学生对我国对外开放的基本历程有一定了解，但对于具体的对外开放政策、格局形成过程及对国家发展的影响可能理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和逻辑推理能力，但运用史料进行论证的能力尚需提高。在素质方面，学生普遍关注社会热点问题，具有强烈的爱国情怀，但面对复杂的历史现象时，分析问题的深度和广度仍有待加强。
行为习惯方面，学生在课堂上表现出较高的参与度和学习热情，但部分学生存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的现象。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要引导学生深入思考，避免停留在表面；其次，通过史料分析和案例研究，激发学生的学习兴趣，培养其自主探究的能力；最后，关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们在知识、能力和素质等方面得到全面提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生梳理对外开放格局形成的历史脉络，重点讲解关键事件和转折点。
2.讨论法：组织学生围绕对外开放的具体案例进行讨论，如中国加入世界贸易组织的利弊分析，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的对外开放案例，引导学生分析其背景、过程和影响，提高学生的史料实证能力。
2.多媒体教学：利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣。
3.网络资源：结合网络平台，提供相关历史资料和在线讨论区，拓展学生的学习渠道，提高自主学习能力。
4.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如在线测试、模拟历史事件等，增强学生的参与感和实践操作能力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于中国加入世界贸易组织的新闻视频，引导学生关注对外开放对国家发展的影响。
2.提出问题：展示我国对外开放前后的经济数据对比，提问：“同学们，你们认为对外开放对我国的经济发展起到了怎样的作用？”
3.引导学生思考：通过问题引导学生思考对外开放的重要性，为后续新课学习奠定基础。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍对外开放的背景和意义，引导学生了解对外开放的历史必然性和重要性。
2.讲解中国加入世界贸易组织的历程和影响，强调其对我国经济发展的推动作用。
3.分析我国与周边国家的经济合作，如“一带一路”倡议，展示我国对外开放的广度和深度。
4.讲解中国与全球化的互动关系，引导学生理解我国在全球经济中的地位和作用。
三、巩固练习（10分钟）
1.案例分析：选取具有代表性的对外开放案例，如深圳经济特区的设立，让学生分析其背景、过程和影响。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论我国对外开放面临的机遇和挑战，分享各自的观点。
3.教师点评：针对学生的讨论，进行点评和总结，强调对外开放对国家发展的重要意义。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：结合所学知识，分析我国对外开放的成就和不足。
2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点。
3.教师总结：针对学生的回答，进行总结和点评，引导学生进一步思考。
五、师生互动环节（10分钟）
1.创设情境：播放一段关于我国对外开放的历史视频，引导学生关注对外开放的历史进程。
2.提出问题：展示一组关于我国对外开放的图片，提问：“同学们，这些图片反映了我国对外开放的哪些方面？”
3.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点。
4.教师点评：针对学生的回答，进行点评和总结，引导学生深入思考。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：结合所学知识，分析我国对外开放对全球化的影响。
2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点。
3.教师总结：针对学生的讨论，进行总结和