三学年上册第五组.doc

17.孔子拜师 学习目标： 知识与技能 1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 通过朗读了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 情感态度价值观 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备： 1、自制生字词卡片。 2、学生自读课文，记下疑问。 第一课时 一、激情境导入 1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）那么谁来说一说对孔子有哪些了解？ 2、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文。 2、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。 3、检查课文朗读情况。 4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟 1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 3、班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 a．谈孔子。 ◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ◆学习是没有止境的。 ◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 b．谈老子。 ◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 c．学生综合谈对孔子、老子的印象。 四、课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。 第二课时 一、复习引入 1、认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟 1、生自由练读。 2、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 3、师引读。 三、演读感悟 1、分小组演一演。 2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 四、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。 五、拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 2、明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。 3、商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。 板书设计 17．孔子拜师 拜 孔子 师（老子） “书山有路勤为径” （大思想家） “学海无涯苦作舟” 18．盘古开天地 学习目标： 知识与技能 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 过程与方法 在读中了解内容，感受盘古的伟大之处。 情感态度与价值观 学会无私奉献和舍己为人的精神。 第一课时 一、情境导入 1、师过渡，并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 2、学生围绕中心句质疑。 3、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。 二、初读感知 1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。 2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息