2024学年四年级语文上册第五组18颐和园教学反思5新人教版.doc

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（教学反思参考5）颐和园

《颐和园》这篇课文，呈现的是颐和园的美景，根据很清楚的巡游依次进行描写，让人读来琅琅上口，又美不胜收。颐和园不单纯的是个漂亮的公园，它有着悠久的历史，绚丽的文化，深厚的底蕴，它是重点文物爱护单位，它也是世界闻名的文化遗产之一的。

从课文来讲，学生能够把握这种移步换景的写法，感受其中对景物描写的美丽语句，能够在写作中恰当运用，就很好地实现了教学目标。若真能从深层次上去把握历史文化、中华文明的话，那也是一种情感的教化，也让我们的学生更加慨叹我们中华民族的辉煌历史。

我在讲解并描述这篇课文时，先处理好字词和难懂的说明，然后让学生对课文进行通读，要求读通顺，读精确。在读中感悟是一种很好地语文教学方式，我指名让学生说他最想要去颐和园哪个景点拍照留念，当他说出来后，就让全部的同学站起来美美地品读这个“套餐”，学生们都能精确地对文段进行把握。在读完之后，学生们对课文有许多话想表达，他们都会仔细地说“这一段有哪些地方写得美，美在哪里。”

在讲长廊时，体会横槛上“五彩的画”，而且是没有一幅画是相同的，提问学生：“我的眼中看到的画里面有_______”，大家都发挥想象，有漂亮的花草树木、特别的人物、还有龙的图腾等等，只要他们能说得出名字就好。还有那花香让人神清气爽的，究竟有哪些花在风中摇摆呢？同学们都能主动的把熟识的花说出来。在讲昆明湖的时候，

感受栏杆上小狮子的不同神态，发挥他们的想象，述说“我的眼中看到了_______的狮子”，说得是活灵活现、惟妙惟肖。在体会写湖水“静得像一面镜子，绿得像一面碧玉。”的句子时，让学生自己感受比方的贴切，同时学会运用。还有动词“滑”的奇妙，感受水的清与静。由此，总结出这个漂亮的大公园真的是美得说也说不尽，感受作者移步换景的写法以及总分总的结构支配，从这样的巡游依次清楚的支配文章，角度的不同感受颐和园不同的美景。

整体而言，我对这堂课还是比较满足，读与说的相互结合，写的点滴协助，让学生更好地得到熬炼。不过在课堂的细微环节处理上还是存在些许问题，在读中悟，在悟中读，学生的实力还没有全面释放，我还是存在干预过多的现象，在以后的教学中，多与其他老师学习讨教，争取有更大的进步。