级上册第五组习学作习旅程.doc

三年级上册第五组习作学习旅程 ? ? ? 学习旅程第一站——“作文列车”公告厅 ? 本次习作写什么呢？ ? 蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 —— ? 在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。 ? （现在，清楚了吧，本次习作的内容是—— 生活中的传统文化） ? ? ? 本次习作的要求： ? 蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然我们写出来的习作会出现“文不对题”，我们的努力就是“瞎子电灯——白费蜡”。本次习作究竟有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有四点要求： ? 1．将在综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下。 ? 2．做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。 ? 3．按照一定的顺序写作，将习作进行相互交流。 ? 4．交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集；也可以编成“生活中的传统文化”手抄报。? ? 小朋友们，大家都明白了吗？ ? 确定自己要写的内容： ? 蒋老师：亲爱的小朋友们，我们在学习本组课文的时候，从多个方面了解了我们中华传统文化的博大精深，进一步加深了我们热爱祖国文化的情感和增强了我们民族自豪感。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺；我们有古老的民族艺术；我们有独特的风俗习惯……在学习完《孔子拜师》后我们做了一次综合性学习研究，学习《盘古开天地》后，我们又去搜集了有关的神话故事，学习《赵州桥》后，我们对中华古代建筑也做了一个相关的资料搜集……所有这一切内容的搜集，既有叙事性的，又有说明性的。根据这样的实际情况，我们可以这样思考： ? 1．可以介绍自己了解到的传统文化，以说明的形式展示出来。 ? 2．可以写开展活动时发生的事情，以叙述的形式展示出来。 ? 你准备选择哪一个来写呢？ 学习旅程第二站——“作文列车”学习室 ? ? ? 【搜集素材，重内容】 ? 小朋友：老师，这个单元我们虽然进行了几次综合性学习，但似乎都是“蜻蜓点水”，都没有详细地去讲解“生活中的传统文化”。我们有时也不明白生活中究竟有哪些方面属于“传统文化”？ ? 蒋老师：“传统文化”是指文明史上和历史上存在过的、发生过的一些现象。中国的传统文化包括古文、诗、词、民族音乐、民族戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语等。还有一些传统的节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。 ? 小朋友：哦！我知道了，《孔子拜师》的文后列举了许多：比如剪纸、陶瓷、戏剧、国画、端午节赛龙舟、元宵节闹花灯…… ? 蒋老师：对！这些都是我们平常生活中与大家生活息息相关的一些“传统文化”，还有一些流传于老百姓口头上的历史人物故事、神话故事等；古代建筑的相关来源、介绍，古代绘画艺术的描述等方面也属于“传统文化”。 ? 小朋友：哦，我知道什么是“传统文化”了。老师，这些资料搜集来了之后，把它们相关的资料相互衔接起来就可以了吗？ ? 蒋老师：这样做太过于简单了，不能很好地展示“传统文化”的真正内容。我们要把搜集到的资料或看到、听到的内容整理一下。我们在整理的过程中要注意以下的一些方面：哪些能对我们生活有启发，哪些对我们知识的进一步了解，哪些能真正与生活相互有关联……只有留心了这些资料的实质的内容，我们才能将资料写成作文，这也是对资料再一次学习的一种方式。 ? 小朋友：老师，我们是不是将主要的资料搜集下来后，怎样把它们记录下来呢？ ? 蒋老师：这里要注意两个方面： ? 1．我们做好资料的选择和整理工作后，一定是要把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。而不是什么都写，这里既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 ? 2．确定想写的内容后，想一想自己打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 ? 这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。 ? 【学习课文，重方法】 ? 小朋友：老师，你刚才说过，这次的习作的一个要求是“做好材料的选择和整理工作”，是不是将资料整理一下就可以了呢？有没有其他的方法呢？ ? 蒋老师：我们在介绍传统文化的时候可以采用这种方法，也就是我们平常所说的“说明”的方法。比如《赵州桥》就是将了解到的材料整理而成的，课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前。课文从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。作者是抓住关键的词语和句子，运用了合理的表达方法