《6 多位数乘一位数：2 笔算乘法》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docx
《6多位数乘一位数：2笔算乘法》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习多位数乘一位数的笔算乘法。具体内容包括多位数乘一位数的计算法则、计算步骤，以及如何进行多位数乘一位数的估算。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级学习的“一位数乘两位数”的笔算乘法有直接关联。学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，为本节课的学习奠定了基础。通过复习和巩固两位数乘一位数的乘法，学生可以更好地理解多位数乘一位数的乘法法则和计算步骤。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学思维和运算能力，提升学生的核心素养。具体目标包括：1.发展学生的数感，使其能够理解和运用多位数乘一位数的运算规则；2.培养学生的逻辑推理能力，通过分析计算步骤，提高解决问题的能力；3.增强学生的估算意识，学会在实际问题中运用估算方法，提高计算效率；4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升团队协作能力。
三、学情分析
本节课针对的是三年级学生，这一阶段的学生正处于数学学习的初期阶段，他们的数学思维和运算能力正在逐步发展。以下是针对本节课学生的具体学情分析：
1.知识层面：学生在二年级已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法，对乘法的概念和基本计算方法有一定的了解。然而，对于多位数乘一位数的笔算乘法，学生可能还处于初步接触阶段，对多位数的概念和乘法运算的步骤理解可能不够深入。
2.能力层面：学生的运算能力正在逐步提高，但多位数乘一位数的笔算乘法对于部分学生来说可能存在一定的难度，因为他们需要处理更多的数字和更复杂的计算步骤。此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力也在逐步发展，这有助于他们在解决多位数乘一位数的问题时更好地理解计算过程。
3.素质层面：三年级学生在学习习惯上可能存在个体差异，有的学生能够主动参与到课堂活动中，有的学生则可能需要更多的引导和鼓励。在课堂上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此需要教师设计有趣的教学活动来维持学生的兴趣。
4.行为习惯：学生的合作意识和交流能力是本节课需要关注的重要方面。多位数乘一位数的笔算乘法需要学生之间的合作和交流，以便共同解决问题。同时，学生的书写规范和计算速度也是影响学习效果的重要因素。
四、教学资源
1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多媒体课件、计算器。
2.课程平台：人教版数学三年级上册电子教材平台。
3.信息化资源：多位数乘一位数的相关教学视频、在线练习题库。
4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、卡片、黑板、粉笔。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我们的生活中有哪些物品是多位数吗？”来引入话题，激发学生的兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾两位数乘一位数的笔算乘法，提出“我们已经学会了两位数乘一位数，那么多位数乘一位数会怎么算呢？”来引导学生思考。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：首先，通过多媒体课件展示多位数乘一位数的计算法则，强调“先乘后加”的顺序，并展示具体的计算步骤。
举例说明：以具体的例子，如“123×4”来展示计算过程，让学生跟随教师的步骤一起计算，加深对计算法则的理解。
互动探究：组织学生分组讨论，让每组学生选择一个多位数乘一位数的例子进行计算，并邀请小组代表展示计算过程。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：学生独立完成课后练习题，教师巡视指导，针对学生的问题进行个别辅导。
教师指导：对学生的练习进行点评，指出普遍存在的问题，如计算错误、步骤不清等，并给予纠正。
4.课堂总结（约5分钟）
教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调多位数乘一位数的计算法则和步骤。
学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习体会，鼓励学生提出问题。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：布置课后练习题，要求学生在家里完成，并提醒学生注意计算速度和准确性。
预习提示：提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
-结合学生的实际情况，适时调整教学节奏和内容。
-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
-运用多种教学手段，如实物教具、多媒体课件等，丰富教学形式。
-及时关注学生的学习反馈，给予学生必要的指导和帮助。
-注重培养学生的合作意识和交流能力，通过小组讨论和合作解决问题。
-强调学生的书写规范和计算速度，提高学生的数学素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-多位数乘多位数的笔算乘法：介绍多位数乘多位数的计算法则和步骤，通过实例展示如何进行多位数乘多位数的计算。