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以衔接理论赋能高中英语写作教学：实践与创新
一、引言
1.1研究背景
在高中英语教学体系中，写作作为重要的语言输出环节，对于培养学生的综合语言运用能力起着关键作用。普通高中英语课程标准对学生的写作能力提出了明确要求，期望学生能够运用英语准确、流畅地表达思想、交流信息，形成规范的写作习惯。然而，当前高中英语写作教学的现状却不容乐观。
在实际教学过程中，学生在英语写作中暴露出诸多问题。一方面，内容连贯性缺失是较为突出的问题。学生往往只是简单地堆砌句子，各句之间缺乏内在的逻辑联系，使得文章整体结构松散，无法有效地传达核心观点。例如，在描述一次旅行经历时，学生可能会分别叙述到达景点、游玩项目、用餐
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