10 清平乐（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
10清平乐（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册
授课内容
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授课时间
教学内容
《清平乐》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第五单元第16课。本节课主要内容包括宋代诗人辛弃疾的《清平乐·村居》一首。诗中描绘了江南农村的宁静景色和儿童的活泼可爱，表现了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。具体教学内容包括：
1.诗歌的字词句解析；
2.诗歌的背景介绍；
3.诗歌的意境分析；
4.诗歌的情感表达；
5.诗歌的艺术特色；
6.学生对诗歌的朗读、背诵和欣赏。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《清平乐·村居》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提升对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者的情感态度和创作背景，发展学生的逻辑思维和审美思维。
3.文化传承与理解：引导学生了解并传承中华优秀传统文化，增进对古代诗歌文化内涵的理解。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知，激发创造力和想象力，创作自己的诗歌作品。
教学难点与重点
1.教学重点
①能够正确朗读并背诵《清平乐·村居》；
②理解并掌握诗中的生字词及古诗的基本格式；
③分析诗中的意象，体会诗人描绘的意境；
④感悟诗人情感，理解诗歌表达的思想内容。
2.教学难点
①能够深入理解诗歌中的隐喻和象征，把握诗歌深层含义；
②培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升审美水平；
③引导学生运用创造性思维，结合自己的生活经验，对诗歌进行个性化解读；
④指导学生如何通过诗歌创作来表达自己的情感和思想。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级下册教材。
2.辅助材料：准备《清平乐·村居》的电子文档，以及辛弃疾的生平介绍和诗歌创作背景资料。
3.多媒体资源：收集与《清平乐·村居》相关的图片（如江南水乡风光）、视频（如古诗词朗诵视频）等，以便于课堂展示和讨论。
4.教室布置：提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并在黑板上板书诗文名称和重点字词。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开场引入：利用多媒体展示江南水乡的美丽风光图片，让学生感受诗中描绘的自然美景。
-提出问题：同学们，你们知道这是什么地方吗？这里的风景有什么特点？
-学生回答后，教师引导：今天我们就来学习一首描写江南水乡的诗歌《清平乐·村居》。
2.讲授新课（15分钟）
-教师板书诗文名称，并简要介绍作者辛弃疾的生平及创作背景。
-分句讲解诗歌内容，解释生字词，引导学生理解诗句含义。
-①解释“茅檐低小，溪上青青草”，让学生想象画面，感受诗中的宁静。
-②解释“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，引导学生体会诗中的生活气息。
-③解释“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”，让学生了解诗中的劳动场景。
-④解释“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，让学生感受诗中的童真童趣。
-讲解诗歌的意境和情感，引导学生体会诗人对美好生活的向往。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：让学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。
-课堂提问：教师提问，检查学生对诗歌内容的理解和掌握。
-①诗中描绘了哪些景象？
-②诗人表达了怎样的情感？
-③你从这首诗中得到了什么启示？
-学生回答后，教师进行点评和总结。
4.师生互动环节（10分钟）
-创造性思维训练：教师引导学生结合自己的生活经验，创作一首描绘自己家乡的诗歌。
-学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。
-学生完成后，自愿分享自己的作品，其他学生给予评价。
-教师总结：肯定学生的创作，强调诗歌创作要来源于生活，高于生活。
5.课堂小结（3分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和创作方法。
-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用心感受生活中的美好。
6.作业布置（2分钟）
-布置作业：让学生回家后，熟读并背诵《清平乐·村居》，并尝试创作一首自己的诗歌。
总用时：45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够正确朗读并背诵《清平乐·村居》，理解并掌握诗中的生字词及古诗的基本格式。通过对诗句的逐句解析，学生能够深入理解诗歌的含义，把握诗人的情感和创作背景。
2.理解与感悟：学生能够通过诗歌中的意象，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，感受到诗人描绘的江南水乡的宁静与美好。在教师的引导下，学生能够体会到诗中对美好生活的向往和对自然的热爱。
3.审美鉴赏：通过对《清平乐·村居》的鉴赏，学生的审美能力得到了提升。他们学会了如何欣赏古诗词的音韵美、意境美和情感美，能够在诗歌中寻找美的元素