走，到博物馆去！（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx
走，到博物馆去！（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“走，到博物馆去！”为主题，结合四年级上册综合实践活动课程，引导学生通过实地参观博物馆，了解历史文化，培养观察能力和审美情趣。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生兴趣，引导学生了解博物馆的历史和作用；其次，通过分组讨论，让学生在参观过程中发现和记录博物馆中的历史文化元素；最后，组织学生进行成果展示和分享，提升学生的综合实践能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美情趣和探究能力。学生将通过参观博物馆，了解历史文化的多样性，增强对传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力。同时，通过实地探究和合作学习，培养学生的问题解决能力、合作沟通能力和创新思维，促进学生的全面发展。
学情分析
四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，他们对历史和文化有一定的认知，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的观察能力和初步的审美鉴赏能力有所发展，但合作探究和问题解决能力尚待提高。在素质方面，学生的团队协作意识较强，但独立思考和自我表达的能力有待加强。
在行为习惯上，部分学生可能对博物馆参观持被动态度，缺乏主动探究的意识。此外，学生的信息收集和处理能力有限，可能难以从参观中获得丰富的知识体验。对课程学习的影响是，若能激发学生的兴趣，将有助于他们更好地理解和感受历史文化，同时提高他们的实践能力和创新能力。
针对以上学情，本节课将设计互动性强、参与度高的教学活动，通过实地参观和小组合作，引导学生主动探究，培养他们的观察力、合作能力和创新能力，使他们在实践中学习，在学习中成长。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含博物馆参观指南和相关历史知识介绍。
2.辅助材料：准备与博物馆藏品相关的图片、历史背景介绍视频，以及博物馆参观路线图。
3.教学准备：制作分组标签、讨论记录表、观察记录表等教学辅助工具。
4.教室布置：设立分组讨论区，布置展示板，准备便携式多媒体设备，确保现场参观的便捷与安全。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如了解博物馆的历史和发展。
设计预习问题：围绕博物馆的历史价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“博物馆对文化的传承有何作用？”、“参观博物馆能带来哪些收获？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解博物馆的历史和文化背景。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论提供素材。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过视频展示博物馆内的珍贵藏品，引出博物馆的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解博物馆的基本功能和历史意义，结合实例如“秦始皇兵马俑”等，帮助学生理解博物馆的价值。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论博物馆对当地文化的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何保护文物？”、“博物馆如何进行展览设计？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如博物馆的展览设计原则。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，如介绍自己感兴趣的博物馆藏品。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“博物馆如何吸引更多年轻观众？”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据博物馆主题，布置课后作业，如撰写一篇关于参观博物馆的心得体会。
提供拓展资源：提供与博物馆相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如介绍博物馆历史的纪录片。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生提出自己的观点，并对博物馆的未来发展进行展望。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如撰写一篇关于博物馆对社区贡献的短文。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如访问博物馆官方网站了解最新展览信息。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高博物馆的教育功能。
拓展与延伸
一、拓展阅读材料
1.《博物馆的故事》：这本书以生动的故事形式介绍了世界各地的博物馆，包括其历史背景、建筑特色和藏品故事，适合学生