2.2 大气受热过程和大气运动 说课稿 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册.docx
2.2大气受热过程和大气运动说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册
主备人
备课成员
设计思路
本课针对2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册中“2.2大气受热过程和大气运动”内容，旨在引导学生理解大气受热过程对气候的影响，掌握大气运动的基本规律。设计以“探究性学习”为主，结合实际案例，通过实验、讨论等形式，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
核心素养目标
1.提升地理实践力：通过观察大气受热过程和大气运动的实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2.增强区域认知：引导学生理解不同地区大气受热和运动的差异，增强对地球不同区域的认知。
3.发展科学精神：通过实验探究大气受热过程和大气运动的原理，培养学生严谨的科学态度和批判性思维能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解大气受热过程的原理，包括太阳辐射的分布和大气层的热量传递机制。
②掌握大气运动的基本类型及其成因，如热力环流的形成机制。
③分析大气受热过程和大气运动对气候形成的影响，如不同纬度地区的气候特征。
2.教学难点，
①深入理解大气受热过程中的能量转换和传递机制，尤其是地面与大气之间的能量交换。
②正确判断和解释不同类型的大气运动现象，如全球性的风带和气压带的形成。
③将大气受热过程和大气运动与实际气候现象相结合，进行综合分析和解释。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版《地理》必修第一册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如太阳辐射分布图、大气环流模式图等。
3.实验器材：准备地球仪、温度计、风速计等实验器材，用于演示大气受热过程和大气运动。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示不同地区的气候差异图片，提问学生：“为什么地球上的气候会有这么大的差异？”
-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地球自转和公转的基本知识，为学习大气受热过程打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
-详细讲解太阳辐射的分布和大气层的热量传递机制，包括直接辐射和散射辐射。
-介绍地面辐射和大气逆辐射的概念，以及它们对地表温度的影响。
-举例说明：
-通过实例分析不同纬度地区的太阳辐射差异，如赤道地区和极地地区的太阳辐射特点。
-以实际案例展示大气受热过程对气候形成的影响，如季风气候的形成原因。
-互动探究：
-引导学生分组讨论，分析不同地区大气受热过程的差异，如陆地和海洋的热容量差异。
-通过实验演示大气受热过程，如使用地球仪模拟太阳辐射的分布。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
-让学生根据所学知识，绘制一张简图，展示大气受热过程的主要环节。
-学生分组讨论，分析大气受热过程对气候形成的影响，如不同地区的气候类型。
-教师指导：
-及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。
-引导学生总结大气受热过程的关键点，如太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射等。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，包括太阳辐射的分布、大气受热过程、大气运动等。
-强调大气受热过程对气候形成的重要性，以及不同地区气候差异的原因。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成以下任务：
-查阅资料，了解不同地区的气候类型及其形成原因。
-分析大气受热过程对人类活动的影响，如农业生产、城市规划等。
-撰写一篇短文，阐述大气受热过程对地球气候的重要性。
教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的地理思维能力和实践能力。通过多种教学手段，如图片、视频、实验等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《气候变化对农业生产的影响》
-介绍气候变化对全球农业生产的影响，分析极端天气事件对作物生长周期和产量的影响。
-《全球大气环流模式研究》
-讲述大气环流的基本原理和全球性气候系统，包括全球性风带和气压带的分布及其形成机制。
-《太阳辐射与人类活动》
-探讨太阳辐射对人类生活、能源利用、健康等方面的影响，以及如何合理利用太阳辐射资源。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以结合课本内容，深入了解地球自转和公转对气候的影响，分