2.2大气受热过程和大气运动第一课时说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx
2.2大气受热过程和大气运动第一课时说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：大气受热过程和大气运动
2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理人教版必修一
3.授课时间：2023年10月26日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的地理实践力，通过观察大气受热过程和大气运动现象，提高学生运用地理工具和技能分析问题的能力。
2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法探究大气受热原理和大气运动规律。
3.提升学生的区域认知，使学生理解大气受热和运动对气候形成和分布的影响。
4.强化学生的环境意识，使学生认识到大气受热和运动对人类活动的影响，培养可持续发展的观念。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课时之前，学生已学习了地球运动、地图基本知识以及简单的气候知识。他们对地球自转和公转有一定了解，能够识别基本的地图符号和比例尺，同时初步接触了气候的形成因素。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生通常对自然现象和气候变化有较高的好奇心，这有助于提高他们的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够通过阅读课本和讨论来理解新概念。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉学习的学生，也有偏好通过实践和实验来学习的，因此需要结合多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解大气受热过程的物理机制时可能会遇到困难，尤其是对于辐射平衡、温室效应等概念的理解。此外，大气运动的复杂性也可能导致学生在构建大气环流模型时感到挑战。学生可能需要通过反复练习和教师指导来克服这些困难。此外，由于本章节涉及较为抽象的物理过程，学生可能需要时间来建立概念间的联系，因此教师在教学过程中应注重引导学生逐步建立完整的知识体系。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一本《人教版高中地理必修一》教材，以便跟随课堂内容进行学习。
2.辅助材料：准备与大气受热过程和大气运动相关的图片、图表、气候模型视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解抽象概念。
3.实验器材：由于本节课可能涉及模拟大气受热过程的实验，需要准备温度计、红外线模拟装置等实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，为学生提供实验操作台，以便进行小组实验和讨论活动。
教学过程
一、导入新课
（1）师：同学们，上节课我们学习了地球的运动，了解了地球自转和公转的基本原理。这节课我们将继续探索地球与大气之间的关系，深入了解大气受热过程和大气运动。
（2）生：好的，老师。
二、新课讲授
（一）大气受热过程
1.引导学生观察地球表面温度分布图，提出问题：为什么地球表面的温度分布不均匀？
2.学生分组讨论，分析原因，得出结论：地球表面受太阳辐射的影响不同，导致温度分布不均匀。
3.教师讲解大气受热过程，包括太阳辐射、地面辐射、大气吸收和再辐射等环节。
4.通过实例讲解温室效应、逆辐射等概念，引导学生理解大气受热过程的影响。
5.学生展示学习成果，分享各自的观点。
（二）大气运动
1.教师提问：大气是如何运动的？影响大气运动的主要因素有哪些？
2.学生分组讨论，总结出大气运动的基本原理和影响因素。
3.教师讲解大气运动的动力——水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。
4.通过实例讲解大气运动的类型，如风、气旋、反气旋等。
5.学生展示学习成果，分享各自的观点。
三、课堂活动
1.案例分析：教师展示大气受热过程和大气运动的实际案例，如干旱、洪涝、台风等，引导学生分析案例背后的原因。
2.小组讨论：分组讨论大气受热过程和大气运动对人类活动的影响，如农业生产、城市规划等。
3.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟大气受热过程和大气运动，加深对知识的理解。
四、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：大气受热过程、大气运动的基本原理和影响因素。
2.学生总结所学知识，提出疑问。
3.教师解答学生疑问，梳理知识体系。
五、课后作业
1.完成教材中的课后习题，巩固所学知识。
2.收集与大气受热过程和大气运动相关的新闻或案例，进行课堂分享。
3.思考：如何利用所学知识解决实际问题，提高人类生活质量？
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射、地面辐射、大气吸收和再辐射等环节。学生能够理解温室效应、逆辐射等概念，并能够解释大气受热过程对地球表面温度分布的