16 夏天里的成长 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docx
16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
16夏天里的成长说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）
教材分析
“16夏天里的成长”是2024-2025学年语文六年级上册（统编版）中的一篇课文。本文通过描绘夏天里的自然景象和生物成长，展现了夏日的生机与活力。课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，旨在培养学生热爱大自然、关注生命成长的情感。本节课的教学重点在于引导学生理解课文内容，体会作者的情感，培养阅读理解能力和审美情趣。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，增强语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生观察自然界变化的能力，学会从细节中发现规律，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.文化传承与理解：通过课文学习，使学生感受中国传统文化的魅力，理解文中蕴含的自然观和生命观，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的语言美和意境美，激发创造力和想象力，培养高雅的审美情趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文描绘的自然景象和生物成长的细节。
2.感受作者对夏天生机勃勃的描绘及其情感表达。
难点：
1.掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.理解课文中的象征意义和文化内涵。
解决办法：
1.通过图片展示和实物观察，让学生直观感受夏天的自然景象，加深对课文内容的理解。
2.分组讨论，引导学生发现课文中的修辞手法，并分析其效果，提高学生的文学鉴赏能力。
3.结合课后资料，讲解课文背景，帮助学生理解作者的情感和文化内涵。
4.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，体验作者的情感，增强学习兴趣和记忆。
5.进行课堂小测验，检查学生对课文内容的掌握程度，及时反馈，巩固学习成果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材。
2.辅助材料：准备夏天的图片、视频资料，以及课文内容相关的PPT。
3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学辅助设备。
4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和便签纸用于记录讨论内容。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《夏天里的成长》课文电子版和夏天的自然景象图片，明确预习目标和要求，如理解课文主题和描绘的细节。
设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些夏天的自然景象？”和“作者对夏天有什么样的情感？”等，引导学生深入思考。
监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读课文和图片，记录下对夏天景象的初步印象。
思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。
信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示夏天的图片和视频，引出《夏天里的成长》课题，激发兴趣。
讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻和拟人，结合具体句子分析其效果。
组织课堂活动：分组讨论课文中的象征意义，每组选取代表分享讨论成果。
解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文内容的深入理解。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。
参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和发现。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解修辞手法和课文内容。
实践活动法：通过小组讨论，实践修辞手法的理解和应用。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置作业，要求学生创作一个关于夏天的短文，运用课文中学到的修辞手法。
提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生了解更多关于夏天和自然成长的知识。
反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：学生完成短文创作，尝试运用所学的修辞手法。
拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学到的知识和技能。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
学生能够熟练地朗读并背诵《夏天里的成长》课文，理解并掌握课文中的关键词汇和句式。通过对课文的