七年级【数学(苏科版)】正数与负数-教学设计.pdf

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科数学年级七年级学期秋季

课题正数与负数

教科书书名：义务教育教科书数学七年级上册

出版社：江苏科学技术出版社出版日期：2013年6月

教学目标

1.通过生活实例感受生活中的正数和负数；

2.会用正数、负数表示意义相反的量；

3.知道整数、分数的分类.

教学内容

教学重点：

1.理解正数与负数的意义；

2.会用正数、负数表示意义相反的量.

教学难点：理解负数的意义.

教学过程

一、情境引入

在小学已经学过正数、负数和零.初中将继续学习这些数，请问为什么要学负数？

计算四个算式：10+15

10-15

10×15

10÷15

【设计意图】通过计算，特别是10-15，让学生感悟到负数的学习是解决运算的需要，

是数学知识内部发展的必然要求，体验感受学习负数的必要性.

二、探索活动

活动一：生活中的正数与负数

你知道下列图片中各数的意义吗？

基础教育精品课

分别说出8844.43、－154、－117.3、－0.102%的意义．

【设计意图】从生活中的例子出发，让学生感受到生活中存在正数和负数.它们都可以表

示生活中的各种意义的量．感受数学来源于生活.

活动二：归纳得出正数、负数的概念

1.归纳得出概念

(1)像8848.43、100、357、78这样的数有什么共同点？归纳得出正数概念；

(2)像－154、－38.87、－117.3、－0.102%这样的数有什么共同点？归纳得出负数概念；

(3)特殊的数0呢？

得出：0既不是正数，也不是负数.

【设计意图】通过学生的观察、比较、讨论，得出8848.43、100、357、78的共同点都

是比0大，从而归纳出正数的概念；同样归纳得出负数概念，接着比较特殊的数0，0既不是

正数也不是负数.0不再表示没有，是正数与负数的分界.这样设计，让学生经历概念的形成

过程，发挥学生的主动性和积极性.

2.正数与负数的表示和读法

2

“＋”读作“正”，如“＋”读作“正三分之二”，正号通常省略不写；“－”读作“负”，

3

如“－117.3”读作“负一百一十七点三”．

19

0

例1指出下列各数中的正数、负数：＋7，－9，，－4.5，，，．

998-

310

19

解：＋7，，是正数，－9，－4.5，是负数．

998-

310

【设计意图】本环节承接上一个活动，让学生体验学习概