《汉字王国：3 成语故事表演》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx
《汉字王国：3成语故事表演》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版
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设计思路
本节课《汉字王国：3成语故事表演》旨在通过成语故事的表演形式，激发学生对汉字的兴趣，增强语文实践能力。结合六年级学生的认知水平和沪科黔科版教材特点，设计思路如下：
1.引导学生回顾已学成语，通过小组讨论，选取具有代表性的成语故事进行表演准备。
2.指导学生进行角色分工，培养学生合作意识，并鼓励学生创新表演形式，如加入动作、表情等。
3.组织学生进行成语故事表演，让学生在表演中感受成语的魅力，提高表达能力。
4.表演结束后，组织学生进行互评，引导他们发现并学习他人的优点，同时反思自己的不足。
5.结合教材，总结本节课所学成语故事，巩固知识点，为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.培养学生运用语言文字进行创意表达的能力，通过成语故事表演，提高学生的语文实践素养。
2.激发学生对汉字文化的兴趣，增强文化自信，发展学生的文化理解与传承素养。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力，发展学生的社会交往素养。
4.引导学生主动探究成语背后的历史与文化，提升学生的信息搜集与处理能力，发展学生的自主学习素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-成语故事的熟练掌握：要求学生能够熟练讲述成语故事《汉字王国：3成语故事表演》中的故事内容，如“亡羊补牢”、“画蛇添足”等，重点在于理解成语的来源、含义及其在句子中的应用。
-表演技巧的提升：强调学生在表演过程中的语音语调、表情动作、角色分配等细节，确保能够生动形象地表达成语故事。
-汉字文化的理解：让学生深入了解成语背后的文化内涵，如成语的出处、历史背景等，增强对汉字文化的认识。
2.教学难点
-成语故事的深入理解：学生可能难以理解成语故事中的一些隐喻和象征，如“画蛇添足”中的“多此一举”寓意。需要通过具体事例和生活实际来解释，帮助学生把握成语的深层含义。
-表演的创造性：学生在创作表演时可能缺乏想象力，难以将成语故事生动化。教师需要提供一些创意指导，如通过角色扮演、场景设计等方式，激发学生的创造力。
-汉字文化的探究：对于汉字的演变、成语的历史背景等，学生可能感到抽象难懂。教师可以通过展示古代文献、图片等资料，以及通过故事化的讲解，帮助学生形象地理解汉字文化。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备沪科黔科版《汉字王国》教材，以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备成语故事的PPT、相关视频片段，以及成语的图片和图表，用于辅助讲解和激发学生兴趣。
3.实验器材：无需特殊实验器材。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生讨论和表演准备。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布《汉字王国：3成语故事表演》预习资料，包括成语故事文本、相关视频链接，要求学生熟悉故事内容。
-设计预习问题：设计问题如“成语故事中蕴含了哪些道理？”、“你能用自己的话复述故事吗？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记，了解学生的准备情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读成语故事，观看视频，理解成语的含义和故事情节。
-思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放成语故事动画片段，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解成语的来源、演变和故事背景，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生分组表演成语故事，增强体验。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生对知识点的掌握。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂互动。
-参与课堂活动：积极参与成语故事表演，通过动作、语言表达故事。
-提问与讨论：对于不懂的地方，勇于提问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解成语知识，确保学生理解。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习成语。
-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置成语故事写作或绘画作业，让学生创造性地表达对成语的理解。
-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、文化网站等资源，供学生深入了解成语背后的文化。