《做情绪的主人：2 管理情绪有办法》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx
《做情绪的主人：2管理情绪有办法》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以六年级学生为主，结合综合实践活动沪科黔科版教材《做情绪的主人》内容，旨在引导学生掌握情绪管理的基本方法。通过案例分析与小组讨论，激发学生探索情绪管理技巧的兴趣，培养学生的情绪调控能力，促进学生身心健康和谐发展。
二、核心素养目标
培养学生对情绪的自我认知能力，提升情绪调节的实践技能，增强情绪管理的社会责任感。通过本课学习，使学生能够认识到情绪管理对个人和社会的重要性，学会运用积极的方法处理情绪，促进个体心理健康与人际关系的和谐。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已具备一定的情绪认知基础，了解情绪的基本类型和影响，但可能缺乏系统的方法论指导来管理情绪。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对情绪管理主题表现出一定的兴趣，愿意分享个人经历。学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需通过实践来提高情绪调节技巧。学习风格上，部分学生可能偏好通过小组讨论和案例学习来深入理解，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和总结。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解和应用情绪管理方法时可能遇到以下困难：如何将理论知识与实际情境相结合，如何识别和表达自己的情绪，以及如何在冲突中保持冷静和理性。此外，学生可能面临同伴压力和学业压力，这些因素可能会影响情绪管理的效果。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、白板
-课程平台：学校网络教学平台、综合实践活动课程资源库
-信息化资源：情绪管理相关视频资料、情绪调节技巧PPT课件、在线情绪测试工具
-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情绪日记写作、情绪管理游戏
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看情绪管理相关的科普视频，并记录下视频中的三种情绪调节方法。
-设计预习问题：围绕情绪管理课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些情绪管理的难题？你是如何应对的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况和在线讨论的活跃度来监控。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念和方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作情绪管理思维导图，展示对情绪调节方法的理解。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个关于情绪管理的真实案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、情绪对个体的影响以及情绪调节的方法，如深呼吸、正面思考等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情绪调节经验，并尝试运用新学到的技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当有学生提问如何处理与朋友间的冲突时，教师可以提供具体的沟通技巧。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置设计情绪调节方案的作业，要求学生结合所学知识，为自己或他人设计一个情绪调节方案。
-提供拓展资源：推荐相关书籍《情绪管理手册》和在线课程《情绪智慧》，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出方案中的不足并提供改进建议。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，将所学知识应用于实际情境中。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，加深对情绪管理知识的理解。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如记录自己在情绪管理方面的进步和挑战。
六、学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：
1.情绪认知能力的提升
2.情绪调节技能的掌握
学生在课堂上学习了多种情绪调节方法，如深呼吸、正面思考、合理宣泄等。通过实践练习和案例分析，学生能够将这些方法应用于实际情境中，有效地调节自己的情绪。例如，学生在面对考试压力时，能够运用深呼吸技巧来缓解紧张情绪。
3.情绪管理策略的制定
学生能够根据自身情况和需求，制定