2024秋二年级语文上册课文310日月潭课堂实录新人教版.doc

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日月潭

（一）

师：小挚友们喜爱旅游吗？

生齐答：喜爱。

师：今日老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小挚友大声地把它读出来。

生齐读课题：日月潭

师：请大家细致想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？

生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因为湖中心有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。

师：你知道得真具体，谁告知你的？

生：书本上看到的。

师：还有哪些小挚友也知道得和他一样具体，请举一下手。

一半以上的学生举手。

师：老师要表扬你们，因为你们都学会了专心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本事。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小挚友专心地读一读，举手的小挚友细致地读一读。

（出示：湖中心有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）

生齐读这段话。

师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？

生：太阳，月亮。

生：我觉得应当记住“北边、太阳，南边、月亮”。

生：我认为还要记住“光华岛”。

（师依据学生的回答板书这些词语。）

师：好，现在让我们专心记住这些词语。

生轻声念词语。

师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。

师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背这两句话）。

（点评：让学生利用已有阅历来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的学问进行印证，体现了“信任学生、依靠学生”的执教理念。）

（二）

师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方？

师：哦，这个问题简洁，信任有许多小挚友能帮你解决，谁来告知她？

生：在台湾省。

生：在台中旁边的高山上。

师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？

生：日月潭在我国台湾省台中旁边的高山上。

师：这下我听明白了，确定能找到了。不过，假如你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。

生找出文中的句子并自由读。

师：你还发觉了什么？

生：日月潭在台中旁边的高山上。

师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚才已经说过了，还有别的吗？

生：日月潭是我国最大的一个湖。

师：你发觉了一条更好玩的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正？

生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

师：对呀！范围要明确，是台湾省最大的湖，不是我国最大的湖。陈老师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么？明天一到校就轻声告知班长，说对的每人加一颗五角星。

（三）

师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？

生：那里有什么好吃的，好玩的？

师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应当是消遣场或儿童乐园吧！

生：那里的风景美吗？

师：专心读过课文的小挚友，你们的答案是——

生大声齐答：美。

师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。

学生自由轻声读课文，边读边作记号。

师：下面让我们来共享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。

生：早晨，湖面上飘着薄薄的雾。天涯的晨星和山上的点点灯光，隐隐隐约地倒映在湖水中。

师：这句话让你感受到了什么？

生：早晨的日月潭很美。

师板书“早晨”。

师：同样认为这句很美的小挚友请举手……你们还感受到了什么？

生：有薄薄的雾，应当是模模糊糊的，会很美。

师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？

生：隐隐隐约。

师板书“隐隐隐约”。

师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。

生齐读。

师：早晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐隐约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？

生：我觉得要读得轻一点。

师：那你读给大家听一听。

生读。

师：你们觉得她这样读好不好？

生齐答：好。

师：那你们也来读读，或许能比她读得更美呢！

生齐读。

师：早晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同看法的请举手。你觉得那句最美？

生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清晰地呈现在眼前。

师板书“中午”。

师：和他观点相同的小挚友请举起手来，谈谈你们的感受。

生：中午的日月潭很清晰。

师板书