版三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 赠刘景文》公开课教案完整版0.pdf

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《赠刘景文》教学设计

【教材分析】

《赠刘景文》是义务教育课程部编教材小学语文三年级上册第二单元第4课《古诗三首》

其中一首古诗。《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯、菊败、橙黄、橘绿，色彩鲜明，突

出秋天的特点。

【学情分析】

本课学习的对象是小学三年级的学生，学过古诗也背过古诗，但对于诗的意思和意境主

要还是通过诵读和教师引导来感悟，教学时重点放在古诗意境的理解，不是一字一句的理解，

而是明白大致的意思，体会诗人的感情。在教学中重点指导朗读，让学生读出诗的韵味，读

出诗的意境。

【教学理念】

新课标强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”课堂中，我们应教给

学生相应的方法，以提高学生学习语文的能力。因此，本节课的设计十分关注培养学生古诗

诵读的能力训练，以读悟情。通过抓关键词的方法，引导学生体会并学习古诗中对自然景色

的描写，尝试创编儿童诗。

【教学目标】

1．学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。

2．认识本首诗中出现的生字，学写“赠、盖、橙、残”四个生字。

3．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵下来。

【教学重难点】

学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学准备】

1．教师准备：多媒体课件、图片素材。

2．学生准备：课本、通用格练字本、课文本。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1．出示图片：看图猜诗句，体会诗中有画，画中有诗（三幅图是我们学过的一些古诗的

景色，让学生通过看图联想诗句。）

2．齐读古诗题目。

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3.请一名学生介绍作者基本信息。

【设计意图】通过学过的古诗感悟诗中有画，画中有诗，引导学生想象诗句描绘的画面。

二、字词检测，初读感知

1．生字检测：学生范读，全班跟读

2.词语检测：女生带读，男生跟读

3.生字书写指导

（1）说说你是怎么记住这些字的。（小组合作，交流记字方法。）

（2）学习书写“赠、盖、橙、残”。

①认真观察田字格中的范字。

②分析字形。

③指导书写。

A．橙：的“登”这边的两个短撇要注意。

B．赠：可以采用拆字旁法来帮助识记。

C．残：右边注意不要写成“戈”。

D．盖：注意上下结构分布在通用格框中的上下宫格位置，上方不能出头写成“羊”。

④学生描红、仿写。

4.用移动设备投屏学生作品，分析学生书写的优点和需要注意部分。

【设计意图】书写指导交给学生当小老师，分享自己识记生字的方法。运用移动设备实

时展示学生书写作品，课堂师生共评。

5．齐读古诗，在诗中找出自己不理解的词语，圈出来。

6．小组合作学习古诗。

（1）每人读一遍古诗。

（2）提出自己不懂的词语，一起讨论。

三、再读感悟，想象画面

1.配乐朗读，感悟韵律美

（1）师配乐范读古诗，引导学生感受古诗韵律停顿。

（2）生范读、齐读朗读古诗，再度感受古诗韵律。

【设计意图】配乐多形式的朗读古诗，让学生在音乐的清扬乐声中感悟古诗中的韵律美

好，加深学生对古诗的初步感知，以读悟情。

2.自由读诗，分享读懂了哪些字词,说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。

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3.看图感悟诗中画面，采用抓关键字方法感悟诗句。

（1）观察荷花3个阶段的变化，找出古诗中应景的词句