高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说说课稿2 新人教版必修2.docx
高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说说课稿2新人教版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说，本课选自《新课程标准》高中语文必修二。文章是蔡元培先生于1917年就任北京大学校长时所作的演说词，体现了蔡元培先生的教育理念和治校方略。本课教学旨在引导学生深入理解蔡元培先生的教育思想，培养他们的爱国情怀和社会责任感。通过学习，使学生能够提高阅读理解能力，培养思辨能力，同时激发学生对教育事业的热爱。
二、核心素养目标
1.培养学生的阅读理解能力，通过分析蔡元培先生的演说词，提升学生对文言文的理解和鉴赏水平。
2.培养学生的思辨能力，引导学生从蔡元培先生的教育理念中提炼出对现代教育的思考。
3.增强学生的文化自信，通过学习蔡元培先生的教育思想，激发学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。
4.培养学生的社会责任感，引导学生思考教育对国家和社会发展的重要性，树立正确的价值观。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了文言文的基础知识，如文言文的基本句式、词汇、语法等。对于文言文的阅读理解，学生具备一定的能力，能够阅读并理解简单的文言文材料。此外，学生可能对蔡元培先生有一定的了解，但对于他的教育理念和演说内容的具体分析，可能缺乏深入的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对历史人物和事件具有较高的兴趣，尤其是对于对中国近代史有重要影响的人物。学生的学习能力普遍较强，能够通过阅读和分析来理解文章内容。在学习风格上，学生既有独立思考的个性，也有合作学习的倾向，能够适应不同的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本课时，学生可能遇到的困难包括对文言文词汇和句式的理解不够深入，难以把握蔡元培先生演说词中的深层次含义。此外，学生对教育理念的抽象性理解可能存在障碍，难以将理论与实践相结合。在学习风格上，部分学生可能过于依赖教师讲解，缺乏主动探究的精神。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新课程标准》高中语文必修二，以及相应的课文《就任北京大学校长之演说》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的蔡元培先生的照片、北京大学历史图片、相关教育视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。
3.教学辅助工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学板书和课堂讨论的关键点。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流和学习。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于北京大学的历史短片，引导学生关注中国近代教育的发展。
2.提出问题：观看短片后，提问学生：“你们认为一个优秀的校长应该具备哪些品质？”
3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——蔡元培先生的教育理念。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍蔡元培先生：简要介绍蔡元培先生的生平和主要成就，让学生了解其教育理念的形成背景。
2.分析演说词结构：讲解演说词的结构，包括引言、正文和结尾，帮助学生把握文章的整体框架。
3.理解演说词内容：围绕教学重点，分析演说词中的关键语句，如“大学者，研究高深学问者也”，引导学生理解蔡元培先生的教育理念。
4.举例说明：结合实际案例，如蔡元培先生在北京大学的改革实践，帮助学生将抽象的教育理念与具体事例相结合。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：请学生根据所学内容，完成以下练习题：
（1）请简述蔡元培先生的教育理念。
（2）结合实际案例，谈谈你对蔡元培先生教育理念的理解。
2.学生展示：请部分学生分享自己的练习成果，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.提出问题：针对本节课的教学内容，提出以下问题：
（1）蔡元培先生的教育理念对现代教育有何启示？
（2）如何将蔡元培先生的教育理念应用于实际教学？
2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师点评并总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）蔡元培先生的教育理念与我国当前的教育改革有何关联？
（2）如何将蔡元培先生的教育理念传承下去？
2.小组代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：结合本节课所学，谈谈自己对教育事业的看法。
2.学生分享：请学生分享自己的观点，教师点评并总结。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课