美育和理工科研究生创新能力培养关系研究.pdf

2009年4月 阴 山 学 刊 Apt．2009 第22卷 第2期 YINSHAN ACADEMICJOURNAL Vo1．22 No．2 美育与理工科研究生创新能力培养关系研究 杨 杰 (中国传媒大学 艺术学博士后流动站 ，北京 100(O4) 摘 要：创新能力培养是当前研究生教育的核心。理工科研究生创新能力的薄弱在一定程度上是由于其 自身素质结构不完善而导致。有利于创新能力培养的素质应是专业素质与综合素质的统一，美育可以有效地 改善理工科研究生的知识结构模式，强化理性与直觉相统一的文化心理的形成。因此 ，理工科研 究生的培养 模式与课程设置等方面应强化人文素质的培养。 关键词 ：研究生；创新能力；美育；研究 中图分类号：CA0—014 文献标识码 ：A 文章编号：1004—1869(2009)02—0008—06 近年我国的高科技取得了长足 的发展 ，自主研 如何使科学沿着健康的道路前进成为直接关系到人 发也有较大提高，但原创性研究成果相 比世界发达 类生存境遇的核心 问题 ，追求和谐成为人类发展的 国家明显滞后。科技国际竞争力落后于经济国际竞 永恒 目标 ，因此 ，作为肩负科学创造使命的理工科研 争力，在 GDP列居世界第 7位 的年份 ，科技竞争力 究生责任重大。理工科研究生具有和谐的意识体系 不过是第 28位 ；我国科学研究人员的绝对数量是世 不仅关系到未来科学的和谐发展 ，更是创造性思维 界第 4位，而科学研究和专利指标的国际竞争力分 诞生的摇篮。美育有利于建构人 的和谐的意识体系 别居于世界 的第 32和第 21位…( 。我们应该正 和促进形成有利于创造思维诞生 的文化心理机制。 视这样一个现实 ：在某种程度上讲 ，我们的理工科研 人的社会实践活动的具体对象的差异与人的本 究生教育培养出来 的高层次人才的专业知识功底扎 质力量的不同形成了不同的人与客观世界的对象性 实，但创新能力比较薄弱，这已成为制约我国科技和 关系，由此决定了人的复杂意识体系的不同构成。 研究生教育发展的瓶颈。因此，创新能力的培养应 按照马克思实践论 的观点，生产劳动和社会实践是 当成为当前理工科研究生教育的主旋律。然而 ，具 人们掌握世界的一切方式的基础 ，同时也是人们掌 有创新能力的理工科研究生人才应该具有怎样的素 握世界的主要方式之一 ，这是人对现实 的伦理实践 质，塑造具有这种创新能力素质的理工科研究生 的 关系，在它的另一端就是抽象的、理论思维的方式 ， 教育培养模式又是怎样的等问题有待于我们进一步 即人对现实的认识关系 ，在伦理实践关系和认识关 深入探讨。 系之 间是 “艺术 的、宗教 的、实践一精神 的”掌握方 式，即人对现实的审美关系，于是，人与现实形成了 既相互联系又相互 区别 的三种基本 的对象性关系， 社会历史的发展使教育成为前所未有关注的焦 这使得整个人类社会构成了一个对象方面的真、善、 点，尤其是在知识经济的今天，教育被纳人生产力的 美与主体方面的科学意识、伦理意识和审美意识相 内在变量之中。创新成为当代社会 的主旋律，创新 对应的关系体系。人的主观世界就是这样一个完整 能力在研究生培养中的重要性已成为教育界共识 。 的意识体系——科学意识、伦理意识和审美意识相 收稿 日期 ：2o0