工科背景下土地资源管理专业的研究生创新能力培养的探讨.doc

工科背景下土地资源管理专业的研究生创新能力培养的探讨 　　摘要：土地资源管理专业在学科定位上属于公共管理学科，但又兼有理工科特点。论文在介绍国内外研究生培养概况基础上，对中国地质大学土地资源管理专业研究生培养现状进行分析，指出进一步提高工科背景下该专业研究生创新能力培养的途径。 　　关键词：工科背景；土地资源管理专业；研究生；创新能力 　　 　　一、国内研究生培养概况 　　研究生的培养是高等教育的重中之重，以培养高素质创新型人才为目标，一个国家研究生培养水平的高低在一定程度上决定了其发展潜力的大小和国际竞争力的强弱。研究生教育是我国教育体系中最高层次的学历教育，其目的在于培养一大批高层次、综合性、创新型人才，并同时实现教育的双重价值。自1999年以来，我国研究生教育规模进入了跨越式的发展阶段。招生数量大幅增长，在校研究生总人数2000年至2004年增长率都在25%以上，到2005年突破了100万人，在世界上仅次于美国的研究生规模。高等教育发展基础是规模，核心是质量。在21世纪，人才培养质量将成为衡量高等教育价值的主要尺度，构成了高等学校存在与发展的生命线，也是高等教育国际竞争力强弱的标志。可见，如何提高我国研究生科研创新能力已是一个紧迫的问题。 　　二、我校土地资源管理专业研究生培养现状及问题 　　我校土地资源管理学科源于20世纪80年代，当时主要培养专科生。90年代初期因专业调整曾停办一段时间，1998年，为响应社会需求和国土资源部号召将资源环境区划与管理专业调整为土地资源管理专业，并将96级资源环境区划与管理专业的学生改学土地资源管理，1998年开始招收土地资源管理本科生，现在招生规模每年稳定在65人。我校设立本专业的目的非常明确，根据自身地学和信息科学的优势及市场需求，确定了“以3S技术为支撑具有工科性质”的专业定位，培养高层次的科研管理和技术型人才。我校土地资源管理专业近几年在学科建设上有长足的进步，2000年4月土地资源管理专业被我校列为“211工程”学科建设项目中的非地学重点建设专业；2003年6月获得土地资源管理硕士学位授予权；2005年获得土地资源管理博士学位授予权，2008年4月土地资源管理学科被批准为湖北省重点学科。 　　土地资源管理专业自招收研究生以来，招生规模一直稳定在30~40人左右，其中2009年达到70多人。其中生源以土地资源管理、区域与城乡规划、行政管理等专业为主，毕业学校以中国地质大学、农业类、师范类及二本学校为主。由于我校土地资源管理专业办学时间较短，受生源等因素影响，研究生在培养过程中存在以下问题： 　　1.本专业虽以工科为背景，但招生考试时不考数学，而是以土地资源学或土地经济学代替。既然是以工科为背景，就要对研究生的数理基础有一定要求。因为“以3S技术为支撑具有工科性质”是我校土地资源管理的特色，也是区别于其它高校的根本所在，因此在研究生的招生和培养过程中一定要突出工科背景，以使我们的研究生更有特色。 　　2.在研究生培养过程中，对研究生的能力要求没有统一规定，如论文的发表及选题等。目前虽然要求研究生在毕业前要在核心期刊发表学术论文1篇或普通期刊发表2篇，但绝大多数研究生都是选择普通期刊，真正能在核心期刊上发表的非常少。这一方面是对学生统一要求不够，另外也是受目前很多专业机构收钱就发文章的现象所影响，因此很多学生不想静下心来思考，更谈不上好好写文章，只要能毕业就行了。 　　3.目前研究生的弹性学制也影响研究生的培养水平。因为目前该专业研究生可两年毕业，也可三年毕业，因此很多学生都会选择两年。而大多数学生本身就是跨专业，有的跨度还很大，如英语、工商管理、国际贸易等。这样一来如两年毕业的话，对专业本身很多理论和技术方法都不能很好地掌握。 　　4.研究生参与学术交流的机会较少。虽然我校土地资源管理专业每年招生研究生都在30人以上，在校研究生有100人左右，但在学术交流这块没有很好地组织起来。进行学术交流是研究生培养的一个重要方面，对提高学生的创新能力和动手能力等具有很好的作用。目前土地资源管理专业研究生每年固定的学术交流是一年一度的科技论文报告会，平时很少组织类似学术沙龙性质的研究生交流活动，从某种角度上讲这不利于研究生开拓视野和创新能力的培养。 　　三、提高研究生创新能力的措施 　　创新能力是研究生培养的灵魂，因此如何提高我校土地资源管理专业研究生的创新能力是一个非常重要的问题，结合我校该专业的办学特色和专业定位，可以考虑从以下几个方面进行优化。 　　1.研究生毕业论文应尽早选题。鉴于我校土地资源管理专业研究生招生培养现状，导师应根据不同研究生的专业背景和兴趣爱好，争取在入学时就能把毕业论文选题大致方向定下来，这样学生在整个研究生阶段方向就会更明确。因为现在本