Unit2 In the library（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册.docx

Unit2Inthelibrary（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Inthelibrary（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册

教材分析

Unit2Inthelibrary（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册，本单元围绕图书馆展开，通过学习图书馆规则、借书还书等场景，引导学生掌握基本的日常用语和交际能力。内容与课本紧密相关，符合三年级学生的认知水平和生活实际，旨在培养学生的英语学习兴趣和语言运用能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习图书馆场景，学生能够提高听说能力，学会正确使用礼貌用语，增强文化意识，理解图书馆规则的重要性。同时，培养学生的问题解决能力和自主学习意识，促进思维发展，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-识别并正确使用与图书馆相关的日常用语，如“CanIhelpyou?”、“Whereisthebookshelf?”等。

-能够理解并遵循图书馆的基本规则，如保持安静、爱护书籍等。

-运用所学词汇和句型进行简单的情景对话。

2.教学难点：

-正确发音和拼读新词汇，如“bookshelf”、“library”等。

-在实际交流中灵活运用句型，如能够在不同的情境中运用“CanIhelpyou?”询问帮助。

-理解并区分类似词汇的用法，如“book”和“read”。

-在小组活动中，学生能够积极参与，并能够根据图片或情境正确地表达自己的想法。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的图书馆环境，让学生在模拟情境中学习。

2.运用任务型教学法，设计一系列与图书馆相关的任务，如寻找书籍、借书还书等，让学生在完成任务中学习。

3.结合多媒体教学，使用图片、视频等辅助材料，帮助学生理解词汇和句型。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，提高语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示图书馆的图片或视频，激发学生的兴趣。

-通过提问：“Doyouliketogotothelibrary?Why?”引导学生思考并分享对图书馆的看法。

-引入本节课的主题：“Inthelibrary”，揭示新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示与图书馆相关的词汇卡片，如“bookshelf”、“library”、“book”等，并带领学生朗读。

-通过情景对话展示如何询问帮助和回答问题，例如：“CanIhelpyou?”、“Whereisthebookshelf?”。

-学生跟读并模仿教师的对话，练习基本句型。

-教师展示图书馆规则图片，讲解并示范如何表达遵守规则，如：“Keepquiet.”、“Don’tdamagethebooks.”。

-学生分组进行角色扮演，模拟在图书馆的场景，练习使用新学词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据图片或情景卡片，用所学词汇和句型进行对话。

-游戏环节：进行“猜单词”游戏，学生通过提示词猜测图书馆相关的物品或场景。

-小测验：教师提问，学生回答，检查学生对新知的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，与家人一起到图书馆，观察并记录图书馆的规则和场景。

-完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

-预习下一节课的内容，为下一堂课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练掌握与图书馆相关的词汇，如“bookshelf”、“library”、“book”等。

-学生的听说能力得到提高，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

-学生在小组活动中能够积极参与，展示出良好的合作和沟通能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习图书馆规则，了解并认识到遵守公共秩序的重要性。

-学生对图书馆这一公共设施的功能和作用有了更深入的认识，培养了良好的阅读习惯。

3.思维品质发展：

-学生在模拟图书馆场景的活动中，培养了问题解决能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何表达自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

4.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习能力，学会了如何查找资料、解决问题。

-学生在课后练习中，能够