《Lesson 3 In the library》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册.docx

《Lesson3Inthelibrary》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

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设计思路

本节课以冀教版三年级上册《Lesson3Inthelibrary》为依据，结合学生实际生活，设计了一系列贴近学生生活、富有趣味性的教学活动。通过情境创设、任务驱动等方式，激发学生学习兴趣，培养学生听说读写能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的单词和句型。

核心素养目标

培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过本课学习，学生能够理解和运用“inthelibrary”的语境，发展跨文化交流意识和跨文化适应能力，同时增强文化自信，感受英语学习的乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触并学习了一些基础的英语单词和简单句型，如颜色、家庭成员、日常用品等。他们对于英语字母和发音规则也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和动作来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到图书馆的场景，学生可能对一些与图书馆相关的词汇和句型不熟悉，如“book”、“shelf”、“quiet”等。此外，学生在实际运用英语进行交流时，可能会遇到语法结构复杂、表达不准确的问题。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的英语运用能力。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、英语教学软件

-课程平台：冀教版三年级英语教材配套资源网站

-信息化资源：图书馆场景相关的图片、音频材料

-教学手段：实物教具（如图书、书架模型）、多媒体投影仪、电子白板、录音设备

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示图书馆的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提问：“Whatdoyouseeinthelibrary?”引导学生回答，复习已学单词和句型。

3.引入本课主题：“Today,wewilllearnaboutthelibraryandhowtobehavethere.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示图书馆场景图，介绍图书馆的各个区域，如入口、书架、阅读区等。

2.引导学生学习新单词：“book”、“shelf”、“quiet”、“borrow”等。

3.教授句型：“CanIborrowabook?”和“Pleasebequiet.”，让学生跟读并模仿。

4.通过情景模拟，让学生练习使用新句型进行对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一个图书馆场景，用英语进行角色扮演。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.邀请部分小组进行展示，鼓励其他学生参与互动。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Whatshouldwedointhelibrary?”引导学生思考并回答。

2.教师总结并强调图书馆的规则，如保持安静、爱护图书等。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouborrowabook?”引导学生分享自己的感受。

2.学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达。

3.教师总结并引导学生认识到遵守规则的重要性。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.教师展示一个图书馆的场景视频，让学生观察并回答问题：“Whatarethestudentsdoinginthelibrary?”

2.学生分组讨论，每组总结出图书馆的规则。

3.教师邀请小组代表分享讨论结果，并给予评价。

七、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whyisitimportanttofollowtherulesinthelibrary?”

2.学生自由发言，教师总结并强调遵守规则的重要性。

3.教师提出一个与图书馆规则相关的生活场景，让学生用英语进行情景对话。

八、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调学习重点。

2.布置作业：让学生回家后与家长一起讨论图书馆的规则，并尝试用英语表达。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书馆历史介绍：介绍图书馆的起源、发展历程以及在世界各地的代表性图书馆。

-图书分类与检索：介绍图书