第四单元 《分数的意义和性质》 大单元教学设计 五年级数学下册（人教版）.pdf
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第四单元《分数的意义和性质》大单元教学设计
单元基本信息
实施年级五年级
使用教材人教版数学五年级下册
课程标准模块数与代数
单元名称第四单元分数的意义和性质
单元课时
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第四单元 《分数的意义和性质》(教学设计)五年级数学下册同步备课系列（人教版）.docx
第四单元《分数的意义和性质》(教学设计)五年级数学下册同步备课系列（人教版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
同学们，今天我们要一起探索《分数的意义和性质》这个神奇的数学世界！这可是我们五年级下册数学课本里的第四单元哦，是不是很期待呢？在这个单元里，我们会学习到分数的基础知识，比如分数的意义、分数的表示方法、分数的性质等等。这些知识对于我们理解分数、运用分数可是非常重要的呢！让我们一起走进这个有趣的数学世界吧！??????
核心素养目标
同学们，通过本章节的学习，我们希望你们能够培养以下几个方面的核心素养：
1.**数学抽象能力**：通过分数的学习，学会从具体事物中抽
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【小学 五年级数学】人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质教学设计 共（44页）.doc
第四单元 分数的意义和性质
一、教学内容
分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分、分数与小数的互化
二、教学目标
1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。
5.会进行分数与小数的互化。
三、编排特点
1．多侧面地展现了分数的来源。
现实需要和数学需要。
2
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第四单元 分数的意义和性质 大单元教学课件 五年级数学下册（人教版）.pptx
美食中的数学
年级：五年级单元：第四单元分数的意义和性质
用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达
一、单元学习主题分析
主题名称：分数的意义和性质
用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达
美食中的数学
素养要求内容要求学业要求
本单元学习分数的意义和性质
相关知识，有助于学生数感、学生应能准确描述分数的意义，
符号意识和运算能力的形成与学生要结合具体情境，理解分能根据分数与除法的关系进行
发展。学生能够通过观察、操数的意义，明确分数与除法的相关计算，能正确区分真分数、
作、分析等活动，深入理解分关系，掌握真分数、假分数、假分数和带分数并进行互化，
数的意义、分数与除法的关系
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第四单元 分数的意义和性质 大单元教学课件 五年级数学下册（人教版）.ppt
美食中的数学
年级：五年级单元：第四单元分数的意义和性质
用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达
一、单元学习主题分析
主题名称：分数的意义和性质
用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达
美食中的数学
素养要求内容要求学业要求
本单元学习分数的意义和性质
相关知识，有助于学生数感、学生应能准确描述分数的意义，
符号意识和运算能力的形成与学生要结合具体情境，理解分能根据分数与除法的关系进行
发展。学生能够通过观察、操数的意义，明确分数与除法的相关计算，能正确区分真分数、
作、分析等活动，深入理解分关系，掌握真分数、假分数、假分数和带分数并进行互化，
数的意义、分数与除法的关系
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苏教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质 教学设计（含教学反思）.pdf
第四单元分数的意义和性质
第1课时分数的意义1
第2课时分数与除法的关系4
第3课时求一个数是另一个数的几分之几8
第4课时练习10
第5课时真分数和假分数12
第6课时假分数成整数或带分数15
第7课时分数与小数的互18
第8课时分数的基本性质21
第9课时约分25
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4.2、真分数和假分数 人教版五年级数学下册第四单元：分数的意义和性质.docx
4.2、真分数和假分数
（重难点讲解＋知识总结＋同步练习＋答案解析）
人教版五年级数学下册第四单元：分数的意义和性质
分别涂色表示下面各个分数，并说一说把什么看作单位“1”。
把整个圆看作为单位“1”。
13的分数单位是13，
34的分数单位是14，
56的分数单位是16，
比较每个分数中分子和分母的大小，再看看这些分数比1大还是比1小。
13的分子是1，分母是3，1＜3，1
34的分子是3，分母是4，3＜4，3
56的分子是5，分母是6，5＜6，5
【知识要点总结】
1、真分数的意义：分子比分母小的分数叫做真分数。
2、真分数的特征：真分数小于1。
把一个圆作为单位“1”。
（1）4个13
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五年级下册数学人教版第四单元 分数的意义和性质 单元测试 .docx
五年级下册数学人教版第四单元素养练习
时间:90分钟满分:100分+10分
题号
一
二
三
四
五
六
附加题
总分
等级
得分
一、填空题。(35分)
1.24的因数有(),42的因数有(),24和42的公因数有(),最大公因数是()。
2.57米表示把1米平均分成()份，取其中的()份；也可以表示把()米平均分成()份，取其中1
3.分数单位是19的最大真分数是()，最小假分数是()，这两个分数相差()
4.÷16=
5.在括号里填上最简分数。
42分=()时
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人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》单元测试 .docx
第四单元分数的意义和性质
一、选择题
1.在94，155，921，725，17
A.2 B.3 C.4 D.5
2.一个分数的分母是5，分子比分母小2，这个分数是（???????）。
A.35 B.57 C.25
3.如果用一个大正方形表示1，下面哪幅图能表示2.04中“4”所表示的意义？（?）
A.
B.
C.
D.
4.把131000改写成小数是（?
A.0.13 B.0.130 C.0.013 D.0.0013
5.分子是7的假分数有（?）个．
A.6 B.7 C.无数
6.在下面四个数中，最接近1的数是（?）．
A.1110 B.
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第四单元 分数的意义和性质（易错梳理）-五年级下册数学单元复习讲义 人教版.docx
??分数的意义和性质
??知识盘点
?注意把谁平均分，就应该把谁看作单位“1”。分成若干份是指分成除0以外的任意整数份，分时一定时平均分，只有平均分才可以用分数来表示。
?注意把谁平均分，就应该把谁看作单位“1”。
分成若干份是指分成除0以外的任意整数份，分时一定时平均分，只有平均分才可以用分数来表示。
1、把一个物体、一个计量单位或是一些物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
2、把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。分母越大，分数单位越小。
3、分数的分母表示总份数，分子表示占的份数。
?注意分数与除法之间的联系非常紧密，但分数不等同与除法。二者之间有一
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人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计.doc
人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计
一、教学内容：
课本60页、61页 练习十一1、2、3、7
二、教学目标:
1、使学生理解单位“1”不仅可以是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。
2、使学生经历知识形成的过程，通过涂一涂、画一画、摆一摆、分一分等多种形式理解分数的意义，能用分数表示部分与整体的关系。
3、使学生了解分数的产生，感受数学文化的魅力，激发学生学习数学的兴趣和积极的情感。
三、教学重点：
1、理解单位“1”也可以是许多物体。
2、理解分数的意义。
教学难点：
理解多个物体平均分时具体的数量与分数之间的关系。
四、教具准备:
多媒体课件、12根
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第四单元《分数的产生和意义》（教学设计）五年级下册数学人教版.docx
《分数的产生和意义》分课时教学设计
教学目的：
1、了解分数的产生，理解分数的意义。
2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。
3、在理解分数含义的过程中，渗透比较，数形结合等数学思想方法，培养抽象概括能力。
教学重点：理解分数的意义
教学难点：理解单位“1”，认识分数单位
学生分析：
在三年级上学期的学习中，学生已借助操作、直观的方式初步认识了分数，“几分之一”，“几分之几”，“分数的简单应用”，比如同分母分数比大小，同分母分数加减法等，学生对分数有初步了解，本单元将进行更深入的学习。
教学内容分析：
本节课内容是教育部审定2022，人教版义务教育教科书数学，
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人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的基本性质》教学设计.doc
人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的基本性质》教学设计
一、教材内容：
分数的基本性质。
二、教材解析：
本节课是在学生学习了倍数与因数和分数与除法的关系及商不变的规律的基础上进行教学的，分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动的观察和发现，在讨论的基础上归纳规律。
三、教学目标：
1、知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。
2、能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。
?3、情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的
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4.5.1、最小公倍数 人教版五年级数学下册第四单元：分数的意义和性质.docx
【新课同步学与练】4.5.1、最小公倍数
（重难点讲解＋知识总结＋同步练习＋答案解析）
人教版五年级数学下册第四单元：分数的意义和性质
4和6公有的倍数有哪些？公有的最小倍数是多少?
【思路点拨】
先分别找出每个数的倍数，再从这些倍数中找出相同的倍数，12就是它们的公倍数，公倍数中最小的一个就是它们的最小公倍数了。4和6的最小公倍数是12。
【解答】
4的倍数有：4，8，12，16，20，24，28，32，36，40，…
6的倍数有：6，12，18，24，30，36，42，…
4和6公有的倍数有：12，24，36，…
其中公有的最小倍数是12。
【提示】
书写时，各个倍数之间用顿号隔开，末尾加
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人教版 五年级数学下册 第四单元 分数的意义和性质测试卷（含答案）.docx
五年级数学下册第四单元测试卷
一、填空题（每空1分，共20分）
把38
12和18的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
57
分母是10的最简真分数有（），它们的和是（）。
在括号里填上合适的分数。
35cm=（）m45分=（）时250g=（）kg
分数单位是19
把34、56和
一个分数，分子与分母的和是48，如果分子加上6，这个分数就等于1，原来的分数是（）。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（5分）
分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（）
真分数都小于1，假分数都大于1。（）
两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。（）
最简分数的分子和分母没有公因数。（）
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人教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质.doc
第四单元 分数的意义和性质
一、教学内容：
分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分以及分数和小数的互化。
二、教材分析：
1、多侧面地展现了分数的来源2、把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。即：将公因数、最大公因数约分公倍数、最小公倍数①现在请每一位同学用自己手中的学具，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数。
②学生动手操作，教师巡视。
③全班展示：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？
4、认识单位“1”。
师：利用不同的学具，同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？
生：一张长方