《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：习作：推荐一本书
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养学生阅读的兴趣和习惯。
2.培养学生的表达能力，让学生学会如何推荐书籍，锻炼口头和书面表达能力。
3.增强学生的审美能力，通过推荐书籍，引导学生发现和欣赏文学作品的美好。
4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度评价书籍，提高学生的独立思考能力。
学情分析
五年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读和理解简单的文章。然而，在习作方面，学生普遍存在以下特点：
1.学生对阅读的兴趣较高，但阅读面较窄，主要限于课本和教辅材料，对于课外书籍的阅读量不足，这影响了他们的知识积累和视野拓展。
2.在表达能力方面，学生的词汇量有限，语言表达不够丰富，缺乏逻辑性和条理性，导致他们在写作时难以将心中所想准确、生动地表达出来。
3.学生在推荐书籍时，往往缺乏自己的观点和评价，更多的是重复书中的内容，缺乏独立思考和批判性思维。
4.行为习惯方面，部分学生存在依赖心理，写作时依赖老师和家长的帮助，缺乏自主学习和探究的能力。
5.对课程学习的影响：上述特点使得学生在《习作：推荐一本书》这一课程中，可能面临以下挑战：如何激发阅读兴趣，拓宽阅读面；如何提高语言表达能力，学会推荐书籍；如何培养独立思考和批判性思维，形成自己的观点。
针对以上学情，本节课将采取以下教学策略，旨在帮助学生克服困难，提高写作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解书籍推荐的重要性，并激发他们的表达欲望。
2.设计“书籍推荐秀”活动，让学生分组进行角色扮演，模拟在书店推荐书籍的场景，提高学生的口头表达能力和互动能力。
3.利用多媒体课件展示各类书籍封面、内容摘要，拓宽学生的阅读视野，激发他们对未知书籍的好奇心。
4.结合实际案例，让学生分析优秀的书籍推荐文案，学习借鉴其写作技巧。
5.鼓励学生运用思维导图工具，整理自己的推荐思路，提高写作的逻辑性和条理性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示一系列有趣的书籍封面和推荐文案，激发学生的兴趣。
-提问：“同学们，你们喜欢看书吗？有没有什么好书想要向大家推荐？”
-引导学生分享自己阅读过的书籍，并简要介绍推荐理由。
-总结：“今天，我们就来学习如何写一篇精彩的书籍推荐文章。”
2.讲授新知（20分钟）
-讲解书籍推荐文章的基本结构，包括开头、主体和结尾。
-介绍如何通过描述书籍封面、作者、内容和故事情节来吸引读者。
-强调在推荐中融入自己的观点和感受，让推荐更具个性化和说服力。
-示例分析：展示几篇优秀的书籍推荐文章，让学生分析其写作技巧。
-分组讨论：让学生分组讨论，分享如何挑选和推荐自己喜欢的书籍。
3.巩固练习（10分钟）
-分组活动：将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，进行推荐练习。
-每组派代表进行口头推荐，其他组员评价并提出改进建议。
-教师巡回指导，对学生的推荐进行点评，纠正写作中的错误。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调书籍推荐文章的写作要点。
-鼓励学生在日常生活中多读书，多积累，提高自己的写作能力。
-提问：“同学们，你们觉得如何写一篇好的书籍推荐文章？”
-学生自由发言，教师总结并给予肯定。
5.作业布置（5分钟）
-课后，每人写一篇书籍推荐文章，推荐一本自己最喜欢的书籍。
-要求文章结构完整，语言通顺，表达清晰。
-下节课将进行全班交流，互相学习，共同提高。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用丰富的词汇和句式，将书籍的内容、特点和个人感受清晰地表达出来。他们在写作过程中学会了如何运用修辞手法，使文章更具吸引力。
2.阅读兴趣和习惯的培养：学生在推荐书籍的过程中，不仅加深了对阅读的兴趣，还养成了良好的阅读习惯。他们开始关注各种类型的书籍，拓宽了阅读视野。
3.独立思考能力的提高：在推荐书籍时，学生需要结合自己的观点和感受进行分析，这有助于培养他们的独立思考能力。他们能够从不同角度评价书籍，形成自己的见解。
4.批判性思维的锻炼：通过对书籍的推荐和评价，学生学会了如何批判性地思考问题，对书籍的内容、形式和主题进行深入分析，提高了批判性思维能力。
5.书籍推荐技巧的掌握：学生通过