习作《推荐一本书》一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx
习作《推荐一本书》一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：习作《推荐一本书》
2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册，五年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课以统编版·五四制五年级语文上册教材中的习作《推荐一本书》为主题，旨在通过教学，使学生能够掌握推荐书籍的基本方法，提高学生的写作能力。课程内容紧密围绕教材，注重实际操作，让学生在课堂中学会如何从自己的阅读经历出发，推荐一本值得一读的书籍。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过推荐书籍的写作实践，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力；二是思维发展与提升，引导学生从多个角度审视和分析书籍内容，提升批判性思维和创新思维；三是审美鉴赏与创造，鼓励学生发现书籍中的美，提升审美趣味和创造力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文学作品的内涵，提高自己的文学素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了如何撰写读书笔记，能够概括书籍的主要内容和特点。
-学生对统编版语文教材中的文学作品有一定的了解，能够识别不同文体的特点。
-学生在之前的学习中，已经接触过推荐物品的写作练习，对推荐的结构和要素有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对阅读有浓厚的兴趣，喜欢探索和分享自己的阅读体验。
-学生具备一定的写作能力，能够运用基本的写作技巧表达自己的想法。
-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，课堂活动设计需兼顾不同风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在选择推荐书籍时感到困惑，难以确定哪本书具有推荐的价值。
-学生在撰写推荐文时，可能会在逻辑结构和语言表达上遇到困难。
-学生可能不熟悉如何将个人阅读体验与推荐内容有机结合，需要引导他们进行深入思考和有效表达。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备统编版·五四制五年级语文上册教材，以便于学生查阅和跟随课程进度。
2.辅助材料：准备与《推荐一本书》主题相关的书籍简介、优秀推荐文范例，以及用于激发学生兴趣的书籍封面图片。
3.多媒体资源：搜集相关书籍的朗读视频、作者介绍视频，以及能够辅助学生理解推荐技巧的动画或短片。
4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够自由地交流想法，同时保持课堂秩序。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“你最喜欢的书籍是什么？”为话题，让学生自由分享自己的阅读喜好，营造轻松愉快的课堂氛围。
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的读书笔记和推荐物品的写作练习，为今天的习作做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解推荐一本书的写作要点，包括书籍的选择、推荐理由的阐述、语言表达的准确性等。
-举例说明：展示一篇优秀的推荐文，分析其结构、内容和语言运用，让学生对如何撰写推荐文有直观的认识。
-互动探究：分组讨论，每组选择一本熟悉的书籍，讨论如何撰写推荐文，并分享讨论成果。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生在纸上撰写一篇推荐文的草稿，尝试将所学知识应用于实践。
-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师邀请几名学生分享自己的推荐文，并进行点评，强调写作中的亮点和需要注意的地方。
-总结本节课的学习内容，强调推荐文写作的关键要素，鼓励学生在课后继续练习。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生根据课堂所学，选择一本自己最喜欢的书籍，撰写一篇完整的推荐文，下节课进行交流分享。
-强调作业要求：推荐文需包括书籍的基本信息、推荐理由、个人感受等部分，语言表达要清晰、流畅。
六、知识点梳理
1.推荐书籍的目的和意义
-明确推荐书籍的目的是为了分享阅读体验，激发他人的阅读兴趣。
-理解推荐书籍的意义在于推广优秀的文学作品，提升文学素养。
2.书籍选择的标准
-选择自己喜欢且认为有价值的书籍。
-考虑书籍的内容、风格、作者背景等因素。
3.推荐文的写作结构
-开头：引入书籍，简要介绍书籍的基本信息。
-主体：阐述推荐理由，包括书籍内容、情节、人物、写作风格等。
-结尾：总结推荐观点，提出阅读建议或期待。
4.推荐理由的撰写
-从书籍的主题、情节、人物塑造、语言表达等方面入手，具体阐述推荐的理由。
-使用生动的语言和具体的例子，使推荐理由更具说服力。
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