第8单元 习作：推荐一本书 说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx
第8单元习作：推荐一本书说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第8单元习作：推荐一本书说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）
设计思路
本课为五年级上册语文第8单元习作课，旨在引导学生学会推荐一本书。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生兴趣，引入主题；其次，通过小组合作，让学生分享自己喜爱的书籍，并学习如何撰写推荐语；最后，进行课堂练习，让学生尝试撰写自己的推荐书，提高写作能力。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言运用能力，通过推荐书籍的实践，提升学生运用语言表达思想的能力；2.思维品质，引导学生学会批判性阅读，发展独立思考的能力；3.文化自信，通过分享和推荐优秀书籍，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；4.道德修养，让学生在阅读和推荐过程中，学会尊重他人，培养良好的道德品质。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一：掌握推荐书籍的基本结构，包括书名、作者、内容概述、推荐理由等要素。
-重点二：学会运用生动形象的语言描述书籍特色，提高写作的吸引力和感染力。
-重点三：能够结合个人阅读体验，提出有见地的推荐理由，体现个性化表达。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一：如何将个人阅读体验转化为书面语言，使推荐理由既有深度又有说服力。
-难点二：在有限的时间内，如何简洁而有效地概括书籍内容，避免信息过载。
-难点三：在推荐过程中，如何平衡个人情感与客观评价，避免主观臆断。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《语文》五年级上册广东专版、学生笔记本、粉笔、黑板。
-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。
-信息化资源：电子书籍数据库、在线阅读平台、图片素材库。
-教学手段：小组合作学习、角色扮演、课堂讨论。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于阅读的美好画面，如孩子们在图书馆阅读的场景。
2.提出问题：同学们，你们喜欢阅读吗？为什么？
3.引导思考：阅读有什么好处？我们如何向别人推荐一本好书呢？
4.学生分享：请同学们谈谈自己最喜爱的一本书，以及为什么喜欢它。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：引导学生了解推荐书籍的基本结构，学会撰写推荐语。
2.重点讲解：
a.书籍推荐的基本结构：书名、作者、内容概述、推荐理由。
b.如何运用生动形象的语言描述书籍特色。
c.如何结合个人阅读体验，提出有见地的推荐理由。
3.示范写作：教师以一本经典书籍为例，现场撰写推荐书，边写边讲解写作思路。
4.学生互动：请学生针对教师示范的推荐书，提出修改意见或补充说明。
三、巩固练习（15分钟）
1.练习任务：学生选择一本自己喜欢的书籍，尝试撰写推荐书。
2.练习要求：
a.按照推荐书籍的基本结构进行撰写。
b.运用生动形象的语言描述书籍特色。
c.结合个人阅读体验，提出有见地的推荐理由。
3.小组讨论：学生以小组为单位，互相交流、讨论自己的推荐书，提出修改意见。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师针对学生撰写的推荐书，提出问题，引导学生思考。
2.学生回答：学生根据教师提出的问题，进行回答，展示自己的阅读理解和表达能力。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：请同学们分享自己最喜爱的一本书，并说明推荐理由。
2.学生分享：学生依次分享自己的推荐书，教师及时给予评价和指导。
3.互动点评：教师针对学生的推荐书，进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调推荐书籍的基本结构和写作技巧。
2.拓展：鼓励学生在课后继续阅读，并尝试向他人推荐好书。
3.课后作业：请学生选择一本自己喜欢的书籍，撰写推荐书，并在下次课上进行分享。
总计用时：45分钟
知识点梳理
1.推荐书籍的基本结构：
-书名：准确、简洁地呈现书籍的名称。
-作者：介绍书籍的作者，包括作者名和作品背景。
-内容概述：简要介绍书籍的主要内容和情节。
-推荐理由：阐述推荐这本书的原因，包括书籍的亮点、主题、风格等。
2.生动形象的语言描述：
-使用修辞手法：比喻、拟人、排比等，使描述更加生动形象。
-运用感官描写：通过视觉、听觉、触觉等感官，让读者产生身临其境的感受。
-语言风格：根据书籍的风格和主题，选择合适的语言风格，如