第8单元 习作：推荐一本书 说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx
第8单元习作：推荐一本书说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）
主备人
备课成员
教学内容
本节课为五年级语文上册广东专版第8单元习作：《推荐一本书》。本单元主要围绕阅读推荐展开，引导学生通过阅读、思考和表达，提高阅读兴趣和写作能力。本节课要求学生能够结合自己的阅读体验，推荐一本自己喜欢的书籍，并撰写一篇推荐书评。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对书籍内容的深入思考和批判性思维；2.增强学生的语言表达能力，学会运用恰当的语言进行推荐和评价；3.培养学生的信息筛选和整合能力，学会从众多书籍中挑选适合自己的读物；4.培养学生的审美情趣和人文素养，激发学生对阅读的热爱和对文化的尊重。通过本节课的学习，学生能够形成良好的阅读习惯，提高综合语文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生在之前的学习中已经接触过多种阅读材料，具备一定的阅读理解能力。他们能够识别简单的文章结构，理解基本的故事情节，并对人物、事件有所分析。在写作方面，他们能够运用基本的句式表达自己的想法，但对书籍的推荐和评价能力尚需提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对阅读有着天然的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对某一类书籍特别感兴趣，如科幻、历史或童话故事。在能力上，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够流畅地表达自己的想法，而有的学生则可能表达不够清晰。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）学生在推荐书籍时，可能难以准确地把握书籍的核心内容和亮点，导致推荐内容不够吸引人。
（2）在撰写推荐书评时，学生可能面临如何组织语言、表达观点的困难，导致书评结构不清晰或内容单薄。
（3）部分学生可能对某些书籍类型不感兴趣，导致在推荐过程中缺乏动力和创意。
（4）在评价书籍时，学生可能难以做到客观公正，容易受到个人喜好影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师引导，介绍书籍推荐的基本技巧和评价标准，帮助学生建立推荐书评的基本框架。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍，互相推荐，激发学生的参与热情和创造力。
3.实践法：让学生亲自撰写推荐书评，通过实际操作提高写作能力和对书籍的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示经典书籍封面、内容摘要，激发学生的阅读兴趣。
2.网络资源整合：引入网络上的优秀书评案例，拓宽学生的视野，学习借鉴他人写作方法。
3.互动平台应用：利用在线平台进行书评交流，促进学生之间的互动和反馈。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？有没有哪本书给你们留下了深刻的印象？”
学生自由发言，教师总结：“今天，我们就来学习如何推荐一本好书，和大家分享我们的阅读体验。”
教师展示一幅书籍封面，引起学生兴趣：“这本书就是我们要推荐的书籍，接下来，让我们一起来探讨如何写一篇精彩的推荐书评。”
2.讲授新知（20分钟）
教师讲解书籍推荐的基本技巧：
（1）介绍书籍的基本信息：书名、作者、出版社等。
（2）概括书籍内容：简要描述故事情节或主题。
（3）分享阅读感受：表达对书籍的喜爱程度、收获和启示。
（4）提出推荐理由：阐述书籍的独特之处和适合人群。
教师展示优秀书评案例，引导学生分析书评的结构和表达方式。
教师组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的书籍，并尝试运用所学技巧进行推荐。
3.巩固练习（10分钟）
教师将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，运用所学知识撰写推荐书评。
教师巡回指导，对学生的书评进行点评和指导，帮助学生改进写作。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何推荐一本好书，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，分享自己的阅读体验。”
教师提醒学生课后继续阅读，积累写作素材。
5.作业布置（5分钟）
教师布置作业：“请同学们选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇推荐书评，下节课进行分享。”
教师强调作业要求：“书评要求结构完整、内容充实，字数在200字左右。”
教师提醒学生按时完成作业，并在下节课进行展示。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-优秀书评案例：收集并整理一些来自不同年龄层、不同背景的读者所撰写的优秀书评，涵盖各种类型的书籍，如科幻、历史、文学、科普等。
-阅读推荐榜单：收集国内外权威的阅读推荐榜单，如“中国好书榜”、“国际安徒生奖获奖作品”等，为学生提供更多阅读选择