在牛肚子里旅行 第二课时 公开课一等奖创新教学设计.pdf

10在牛肚子里旅行第二课时公开课一等奖创新教学 设计 在牛肚子里旅行第二课时 教学目标： 1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相 应的语气。 2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友的词 句，能体会到它们之间的真挚友情。 3.能借助红头的旅行路线图讲故事。 教学重难点： 1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相 应的语气。 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 教学过程： 一、回顾红头的旅行路线 1.教师引入：通过上节课的梳理，我们知道了红头的旅行路线。 你能根据旅行路线图简单地回忆一下红头的旅行路线吗？ 2.学生结合上节课梳理的红头的旅行路线进行交流。 二、聚焦对话，体会人物内心，感悟真挚的友情 1.教师布置学习任务 ：请同学们 自由朗读课文第7-19自然段， 一边读，一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。 学生交流反馈对话内容。 2.教师启发引导 ：青头、红头对话时的心情如何？请认真读读它 们的对话，圈出描写红头、青头表情和动作的词语。 3.学生交流红头的心情，教师相机出示句子： “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了·····正在它的嘴里····救命啊！救命啊！ “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。 （1）引导学生思考以下几个问题并代入角色有感情朗读： 红头为什么拼命地叫？ 红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？ 红头为什么要哭？红头为什么很悲衰？它心里在想什么？ （2）师生合作分角色朗读，教师扮演青头，学生扮演红头。 4.学生交流青头的心情，教师相机出示句子： “你在哪儿？”青头急忙问。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一 扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声 喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起 吞到肚子里去·．．．” （1）教师提问：谁能给“急忙”换个词？（连忙、赶紧）谁能 演一演“大吃一惊“的表情？ （2）教师引导：现在你就是青头，请你来演一演它着急、吃惊 的样子。（板书 ：着急） 教师向扮演青头的学生提问：青头，你这么着急，怎么说话一点 儿都不结巴，也没有像红头一样急得哭起来呢？请同学们再次读一读 描写青头的段落 ，圈出关键的词语。 三、总结想象 ，拓展延伸 1．总结 ：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子 里的旅行 ，这可真是个奇迹啊！你想对青头说些什么？ 2.参考板书画出红头在牛肚子里旅行的路线。 3．布置作业 ： (1）借助路线图把这个故事绘声绘色地讲给家人听。 (2)读一读 《小豆子的旅行》这篇文章 ，找一找 ，小豆子在人体 中经历了哪些地方？ 设计意图 ：由课内向课外实践延伸，在感知科学知识的基础上激 发学生读书的欲望。 教学反思 《在牛肚子里旅行》教学反思 《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小 蟋蟀玩捉迷藏 ，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛 肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历 ，使学生 懂得一些科学小知识。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言 活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好 的发散性思维的空间和表达的机会。 教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 运用朗读对话进行教学突破，历来是老师们教学中重点关注的内 容。本课红头与青头间的对话构成了文章的主要内容。于是课上我放 手先让学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟出生活中的哲理一 一遇到困难和危险时，尽 自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质， 在进行朗读指导时，学生将青头的话再三指导 ，使得学生感受到青头 的话是句句激