在牛肚子里旅行 公开课一等奖创新教案.pdf

10在牛肚子里旅行公开课一等奖创新教案 10《在牛肚子里旅行》说课稿 部编版小学语文三年级上册第三单元第10课 开场白：尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的2号考 生，我抽到的说课题目是《在牛肚子里旅行》，下面开始我的说课。 一、首先，说教材 《在牛肚子里旅行》是部编教材小学语文三年级上册第三单元的 一篇精读课文，本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。 旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童 话这种文学体裁的初步认识。本文是一篇有趣 的科学童话。通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头的蟋 蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥 幸逃脱的危险经历 ，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃 ，吃食 时具有反现象。 二、说学情 三年级的学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对 这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。所以 ，梳理牛反的 科学知识，感受童话故事丰富的想象是重点。这就需要教师运用多种 教学方式帮助学生理解课文内容。 三、说教学目标 知识与能力 ：会读、会写本课生字 ，正确 ，流利朗读课文，了解 课文主要内容。 过程与方法 ：能画出红头在牛肚子里旅行的路线图 ，并借助路线 图讲故事。了解牛反的科学知识。 （这也是本课的教学重点） 情感态度与价值观 ：感受童话丰富的想象，激发学生热爱科学的 兴趣。 这也是本课的教学难点） 四、说教学方法 为了帮助学生了解科学童话的知识，感受到童话的趣味性。本节 课，我将主要采用情景教学法 ，多媒体展示法 ，点拔法 ，配合抓住重 点词句品读感悟等教学方法 ，使学生在轻松愉悦的教学环境中收获知 识。 五、说教学过程 “注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。 基于这点，我将从以下几个环节展开我的教学。 环节一：谈话导入，激发兴趣 上课伊始，以轻松愉悦的语调引导学生畅谈旅行的感受，感受旅 行的快乐。同时设置疑问：有一位旅客也做了一次旅行，不过，它的 旅行有点儿特殊，它在牛肚子里旅行，这到底是怎样的一个故事呢？ 以此引出本课课题《在牛肚子里旅行》。这样导入，学生可以分享生 活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究的欲望。 环节二：初步感知，走进课文 为了激发学生的学习兴趣，引导学生走进文本。这一环节，我会 创设情境 ，检查学生的预习情况 ，同时梳理课文主要内容。 首先 ，宣布旅途正式开始，出示旅途第一站 ：谜语守门员。以谜 语的形式检查学生的识字情况 ，针对学生易读错 ，易写错的字词进行 重点强调，比如 ：“胃…：“泪的读音和书写。 接着 ，屏幕呈现旅途第二站 ：故事碰碰碰。请同学们快速浏览课 文，说说故事先写什么？再写什么？最后写什么？试着把多媒体上的 内容补充完整。明确故事先讲蟋蟀红头和好朋友青头捉迷藏时，不小 心被牛吃进牛肚子里，再讲青头在危急关头运用智慧 ，给红头鼓励 ， 帮助它从牛肚子里逃脱了出来。最后他们高兴地重聚在一起。 这样的设计 ，让学生以游戏的形式走进文本，激发学生的学习兴 趣，使学生爱上课堂 ，爱上语文。 环节三 ：研读感悟 ，指导交流 屏幕呈现第三站 ：快乐旅行。继续创设情境 ，请学生跟随小蟋蟀 一起去牛肚子里旅行一番 ，画出红头的旅行路线图。说说红头得以逃 脱 ，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头逃脱？我预设学生会汇报如 下内容： 内容一：红头的旅行路线图。 当学生汇报到此处时，我会引导学生说说红头在牛肚子里旅行都 到过哪些地方？梳理红头旅行路线图 ，就是牛嘴里-第一个胃第二个 胃牛嘴里-喷出来。在此基础上，我会出示牛肚子的透视图，请学生 将标有序号的标签贴在相应的位置，并配合示意图复述故事情节，既 训练了学生的语言表达能力，又加深了其对牛生理机能的理解。 内容二：青头是怎样帮助红头逃脱的。 结合课文内容，学生不难找到躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔 细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 这个句子，这时我会询问学生，你平时是怎么吃东西的？与牛有 什么不同呢？理解牛不会存细嚼，从而给了红头机会。继续提问躲过 牙齿就有生还的机会吗？引导其找到