第三单元《口语交际：爱护眼睛，保护视力》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx
第三单元《口语交际：爱护眼睛，保护视力》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：口语交际：爱护眼睛，保护视力
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生倾听、表达和应对的能力，关注生活中的视力保护话题。
2.增强学生的文化自信，引导学生认识到眼睛健康的重要性。
3.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论，共同提出爱护眼睛的建议。
教学难点与重点
1.教学重点，
①让学生能够清晰地表达自己对爱护眼睛、保护视力的看法和观点。
②通过实际案例，引导学生认识到不良用眼习惯对视力的影响，并学会如何调整生活习惯以保护视力。
2.教学难点，
①如何引导学生深入思考，从不同角度探讨视力保护的方法和策略。
②在小组讨论中，如何有效倾听他人的意见，并能够恰当地表达自己的观点，促进交流与理解。
③结合学生的生活实际，设计具有启发性和实践性的活动，让学生在活动中体验并内化视力保护的知识。
教学资源
-教学课件：多媒体课件，包含视力保护知识、图片和视频素材。
-实物教具：近视眼镜模型，用于展示不良用眼习惯对视力的影响。
-学生材料：视力保护手册，提供家庭和学校视力保护的建议。
-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。
-信息化资源：视力保护相关的网络文章、科普视频等。
-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂游戏等互动教学活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们观看关于视力保护的科普视频，并思考以下问题：什么是近视？近视是如何形成的？”
设计预习问题：围绕“爱护眼睛，保护视力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何判断自己的视力是否健康？”“有哪些不良用眼习惯需要避免？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解视力保护的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我了解到长时间看书会导致视力下降，那么如何合理安排学习时间呢？”
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解视力保护的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述“小明的眼睛故事”，引出“爱护眼睛，保护视力”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解视力保护的重要性，结合实例分析不良用眼习惯对视力的影响。
组织课堂活动：设计“视力保护知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习视力保护的方法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用电子产品？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“视力保护知识竞赛”，体验知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何在家中进行眼保健操？”勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解视力保护的知识点。
实践活动法：设计“视力保护知识竞赛”等活动，让学生在实践中掌握视力保护的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解视力保护的知识点，掌握视力保护的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“爱护眼睛，保护视力”课题，布置“设计一份家庭视力保护计划”的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与视力保护相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐《护眼小常识》一书。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的计划非常详细，但在执行过程中要注意时间管理。”
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍或观看科普视频。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现我在做计划时没有考虑到户外