《解决问题的策略》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版[001].docx
《解决问题的策略》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《解决问题的策略》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
设计意图
本节课以《解决问题的策略》为主题，旨在通过具体的数学问题，引导学生运用多种策略解决问题。结合四年级上册数学苏教版教材内容，通过小组合作、探究讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学思维品质，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过学习，学生能够发展逻辑推理能力，增强空间观念，提高数据分析意识，同时培养合作学习的精神和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、假设等；
②能够根据实际问题选择合适的策略进行解答，并能进行简单的解释和验证。
2.教学难点，
①在解决复杂问题时，能够灵活运用多种策略，并进行有效的策略选择；
②在解决问题过程中，能够进行合理的推理和判断，避免逻辑错误；
③在小组合作中，能够有效沟通，分工合作，共同完成问题解决。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实际案例，讲解解决问题的策略，帮助学生建立基本概念。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探索解决问题的方法。
3.案例分析法：选取典型问题，引导学生分析问题结构，提炼解决策略。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT呈现问题情境，直观展示解题步骤，提高学习效率。
2.教学软件辅助：运用数学软件进行模拟操作，让学生亲身体验解决问题的过程。
3.实物教具：使用几何模型等实物教具，帮助学生直观理解空间关系和几何概念。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一幅生活中常见的场景图，如购物、分配食物等，引导学生思考这些场景中可能遇到的问题。
2.提出问题：教师提问：“你们在日常生活中遇到过需要解决问题的情况吗？你们是如何解决的？”
3.引入课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题《解决问题的策略》。
讲授新课（15分钟）
1.教师讲解解决问题的基本策略，如画图、列表、假设等，并举例说明。
2.学生跟随教师一起完成一个简单的实际问题，教师指导学生运用策略解决问题。
3.学生分组讨论，尝试运用不同的策略解决同一问题，教师巡视指导。
4.各小组分享解决问题的方法和过程，教师点评并总结。
巩固练习（15分钟）
1.教师布置几道不同难度的问题，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡视并给予个别指导。
3.学生展示自己的解题过程，其他同学评价并提出改进意见。
4.教师针对学生练习中存在的问题进行讲解和纠正。
课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“在解决这些问题时，你们觉得哪种策略最有效？为什么？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
3.各小组代表发言，教师点评并总结。
师生互动环节（10分钟）
1.教师提出一个复杂的问题，让学生分组讨论，尝试运用多种策略解决问题。
2.教师引导学生进行头脑风暴，鼓励学生提出不同的解决方案。
3.学生展示自己的解决方案，教师点评并总结。
教学双边互动（5分钟）
1.教师提问：“通过这节课的学习，你们对解决问题的策略有哪些新的认识？”
2.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。
3.教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学的策略解决问题。
核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师引导学生思考如何将所学策略应用于其他学科领域。
2.学生举例说明如何在语文、英语等学科中运用解决问题的策略。
3.教师总结并强调解决问题的策略在各个学科中的重要性。
教学总结（5分钟）
1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学时长：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数学游戏：设计一些与解决问题策略相关的数学游戏，如“数独”、“二十四点”等，让学生在游戏中锻炼策略思维。
-数学故事：收集一些数学家或科学家运用策略解决问题的故事，如欧几里得的“几何原本”中的问题解决策略，激发学生的兴趣。
-数学绘本：推荐一些与数学问题解决相关的绘本，如《数字的奥秘》、《图形的魔法》等，通过故事形式加深学生对数学策略的理解。
-数学竞赛：介绍一些适合四年级学生的数学竞赛，如“希望杯”数学竞赛、“华罗庚金杯”少年数学邀请赛等，鼓励学生参与并提升解决问题的能力。
-数学实验：设计一些简单的数学实验，如测量不规则物体的体积、探究图形面积的计算方法等，让学生通过动手操作体验数学策略的