解决问题策略的练习（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx
解决问题策略的练习（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
解决问题策略的练习（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
教学内容
本节课内容选自苏教版四年级上册数学教材，主题为“解决问题策略的练习”。主要包括以下内容：一是回顾已学过的解决问题策略，如画图、列表等；二是学习新策略——假设法；三是通过实际问题练习，提高学生运用多种策略解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）逻辑推理能力，通过学习多种解决问题策略，提升学生分析问题和推理的能力；2）数学建模能力，引导学生将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识解决；3）数学应用能力，通过实际问题的解决，增强学生将数学知识应用于生活情境的意识；4）创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养创新思维。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解并掌握假设法在解决问题中的应用，能够识别何时适合使用假设法；
②能够将实际问题转化为数学模型，并运用假设法进行求解；
③通过实际操作和练习，能够灵活运用多种解决问题策略，提高解决问题的效率。
2.教学难点，①
①学生对假设法的理解可能存在困难，需要教师通过具体案例和练习帮助学生建立直观的认识；
②学生在将实际问题转化为数学模型时，可能会遇到困难，需要教师引导他们识别关键信息和建立适当的数学关系；
②学生在解决复杂问题时，可能难以选择合适的策略，需要教师帮助学生分析问题，指导他们根据问题的特点选择最有效的解决方法；
③学生在解决问题时，可能缺乏耐心和毅力，需要教师通过鼓励和指导，帮助学生克服困难，培养坚持不懈的解决问题的态度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版四年级上册数学教材，以便学生跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同解决问题的策略的案例视频，帮助学生直观理解。
3.实验器材：根据需要，准备一些简单的几何工具，如直尺、量角器等，供学生进行画图和测量活动。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备实验操作台，确保实验活动有序进行。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对解决问题策略的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在学习数学时，有没有遇到过一些难以解决的问题？你们通常是怎么解决的？”
展示一些生活中常见的数学问题，如购物找零、制作蛋糕等，让学生初步感受数学与生活的紧密联系。
简短介绍解决问题策略的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.解决问题策略基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解解决问题策略的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解解决问题策略的定义，包括其主要组成元素或结构，如分析问题、制定计划、执行计划、反思结果等。
详细介绍不同类型的解决问题策略，使用图表或示意图帮助学生理解，如画图法、列表法、假设法等。
3.解决问题策略案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题策略的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的数学问题案例进行分析，如“如何用最少的步骤完成一个复杂的任务？”
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题策略的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际学习或工作的影响，以及如何应用不同的策略解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题策略相关的主题进行深入讨论，如“如何有效利用画图法解决问题？”
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题策略的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题策略的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题策略的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调解决问题策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些策略。
布置课后作业：让学生选择一个生活中的实际问题，尝试运用本节课学到的策略进行解决，并撰写一份简单的报告，以巩固学习效果。
7.布置作业（5分钟）
目标：巩固学生对解决问题策略的理解和应用。
过程：
布置作业：要