第四章VB程序设计初步-第三节循环语句 说课稿 2023-2024学年浙教版高中信息技术选修一.docx
第四章VB程序设计初步-第三节循环语句说课稿2023-2024学年浙教版高中信息技术选修一
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是浙教版高中信息技术选修一第四章VB程序设计初步中的第三节循环语句。本节课将详细介绍循环语句的概念、种类及其在程序设计中的应用，包括for循环、while循环和do-while循环等。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在学习本节课之前已经掌握了VB程序设计的基本概念、数据类型、变量、表达式等基础知识，以及简单的程序结构如顺序结构和分支结构。通过本节课的学习，学生将能够将循环语句与已有知识相结合，实现对复杂问题的程序设计，提高编程能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息素养、计算思维和创新意识。学生将学会运用循环语句解决实际问题，提升信息处理能力，培养信息素养；通过理解循环语句的逻辑，锻炼计算思维，提高分析问题和解决问题的能力；同时，鼓励学生在编程实践中尝试创新，将所学知识应用于新情境，增强创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了VB程序设计的基础知识，包括变量、数据类型、表达式和简单的程序结构（顺序结构和分支结构）。他们对编程语言有了一定的了解，能够编写简单的程序来处理一些基本问题。
2.学生通常对计算机编程抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践来学习新知识，具有一定的动手能力和逻辑思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过案例学习和问题解决来深化理解，对于互动式和探究式的教学方法反应积极。
3.学生在学习循环语句时可能遇到的困难和挑战包括：
-理解循环语句的逻辑和执行过程，特别是在循环条件的设计上可能会感到困惑。
-在实际编程中，可能会遇到循环次数过多或过少导致的逻辑错误，以及如何有效地使用循环来解决问题。
-对于复杂循环结构的理解和应用，如嵌套循环，可能会感到难以掌握。
-在调试程序时，定位循环中的错误可能会比较困难，需要耐心和细致的调试技巧。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：每位学生配备浙教版高中信息技术选修一教材，确保教材内容与课程同步。
2.辅助材料：准备与循环语句相关的PPT演示文稿，以及在线编程平台，用于展示和练习编程实例。
3.实验器材：无需特殊实验器材，学生将使用个人电脑进行编程实践。
4.教室布置：将学生按小组划分，每组一台电脑，以便于小组讨论和编程实践。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对循环语句的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到重复做某件事情的情况？在编程中，我们如何实现这种重复操作呢？”
-展示一些生活中需要重复操作的场景图片或视频片段，如自动售货机重复给商品定价，让学生初步感受循环语句的应用。
-简短介绍循环语句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.循环语句基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解循环语句的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解循环语句的定义，包括其主要组成元素或结构，如循环体、循环条件和循环控制变量。
-详细介绍循环语句的种类，如for循环、while循环和do-while循环，使用PPT中的流程图或示意图帮助学生理解。
-通过简单的代码实例，让学生更好地理解循环语句的实际应用或作用。
3.循环语句案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解循环语句的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的循环语句案例进行分析，如计算阶乘、生成斐波那契数列等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环语句在解决问题中的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际编程的影响，以及如何应用循环语句解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论循环语句在编程中的应用场景，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与循环语句相关的编程问题进行深入讨论。
-小组内讨论该问题的解决方案，包括循环语句的选择和实现细节。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环语句的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和代码实现。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调循环语句的重要性和意义。
过程：
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