Unit 2 Bridging Cultures Discover Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册[002].docx
Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册
一、课程基本信息
1.课程名称：Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures
2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第二册，高一（1）班
3.授课时间：2024年10月15日，第2节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.提升跨文化意识，理解不同文化背景下的语言使用习惯和交际策略。
2.培养批判性思维，分析不同文化之间的差异，并能够提出自己的观点。
3.提高语言运用能力，学会运用有用的英语结构进行有效的跨文化交流。
4.增强自主学习能力，通过合作学习和探究活动，自主发现和运用新的语言结构。
三、学情分析
本节课的教学对象为高一（1）班的学生。经过初步了解，学生们在知识层面已经具备了一定的英语基础，对基本的语法、词汇和听说能力有初步掌握。然而，在接触到更高级的英语学习内容时，部分学生在语言运用能力和跨文化理解方面存在一定的困难。
在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在口语交流中，他们可能无法准确运用所学结构进行表达。此外，学生在阅读理解上存在一定的障碍，难以从文本中提取关键信息，影响了对文化背景的理解。
在素质方面，学生的跨文化意识有待提高，对于不同文化背景下语言使用习惯的差异认识不足，这在一定程度上影响了他们的英语学习和应用。同时，学生在自主学习、合作学习以及探究活动中的参与度和积极性也需进一步提升。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在英语课堂上的参与度不高，可能导致学习效果不佳。其次，由于跨文化意识的缺乏，学生在实际应用英语进行跨文化交流时可能遇到障碍。最后，学生在面对新的学习内容时，由于自主学习能力不足，可能导致学习进度缓慢。
因此，本节课的教学设计将着重于提升学生的语言运用能力、跨文化意识和自主学习能力，同时通过创设真实情境和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、实物教具（如图片、地图）、音响设备。
-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库。
-信息化资源：英语学习网站、在线英语视频资源、英语听力材料库。
-教学手段：PPT演示文稿、英语语法和词汇卡片、英语学习软件、小组合作学习工具。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示不同国家的文化元素图片，如国旗、传统服饰、节日庆典等，激发学生的兴趣，引导学生思考文化差异对语言交流的影响。
-提问：“同学们，你们知道哪些国家的文化特点？这些文化特点是如何影响人们交流的？”
-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures”。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示本节课将要学习的英语结构，如“likethis”和“likethat”，并举例说明这些结构的用法。
-通过PPT展示，详细讲解这些结构的语法规则和功能，并辅以例句帮助学生理解。
-进行角色扮演活动，让学生在实际对话中使用这些结构，教师给予即时反馈和纠正。
-分组讨论，让学生探讨在不同文化背景下如何运用这些结构进行有效交流。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提供一系列情境对话，让学生根据所学结构进行对话练习。
-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，确保每个学生都能参与并运用所学知识。
-设计一个小游戏，如“猜词游戏”，让学生在游戏中复习和运用所学结构。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点结构和用法。
-提问：“今天我们学习了哪些有用的英语结构？这些结构在哪些情境下可以使用？”
-学生总结，教师补充并强调学习要点。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业，包括：
1.完成课后练习题，巩固所学结构。
2.收集并整理不同文化背景下的交流案例，准备下节课的分享。
3.预习下一单元的内容，为接下来的学习做好准备。
-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并提交。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《跨文化交流：理论与实践》一书，由[作者姓名]所著，详细介绍了跨文化交流的重要性、障碍和策略。
-《英语国家文化概况》教材，其中包含了丰富的文化背景知识，有助于学生深入了解英语国家的文化习俗。
-《英语语法手册》中的相关章节，如“比较级和最高级”、“虚拟语气”等，帮助学生进一步巩固和拓展语法知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探