Unit 4 Natural Disasters Reading for Writing (1) 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(1)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
一、设计思路
本节课围绕“Unit4NaturalDisastersReadingforWriting(1)”展开，结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课本内容，以培养学生的阅读理解能力和写作技能为核心。首先，通过引导学生关注自然灾害的相关背景知识，激发学生的学习兴趣；其次，以课文为载体，教授阅读策略，帮助学生捕捉关键信息；最后，通过模仿课文结构和语言，训练学生的写作能力，实现读写结合，提高学生的语言运用水平。
二、核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述自然灾害的能力，以及在写作中正确使用相关词汇和句型的技巧。
2.文化意识：通过学习自然灾害相关内容，提高学生对自然灾害防范和应对的认识，增强跨文化交流意识。
3.思维品质：训练学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，以及在写作中逻辑清晰地表达观点。
4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和写作实践，提高英语学习的积极性和效率。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.掌握描述自然灾害的词汇和表达。
2.理解课文中的关键信息和作者观点。
3.运用课文中的语言和结构进行写作。
难点：
1.准确使用专业词汇和复杂句型。
2.阅读理解中的推断和判断能力。
3.写作中的逻辑性和连贯性。
解决办法：
1.通过图片、视频等直观材料引入专业词汇，采用词汇卡片和小组讨论等方式加强记忆。
2.通过课堂提问和思维导图帮助学生梳理课文结构，提高理解能力。
3.提供写作模板和范例，指导学生模仿和实践，通过同伴互评和教师反馈来优化写作质量。
4.实施分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，对优秀学生提供更高层次的写作任务。
四、教学方法与策略
1.采用任务型教学法，通过讲授和讨论相结合的方式，引导学生主动探索自然灾害的相关知识。
2.设计模拟新闻报道的角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述灾害和表达观点。
3.运用多媒体资源，如灾害视频和互动地图，增加课堂趣味性和信息量。
4.实施项目导向学习，分组进行灾害预防手册的制作，促进合作学习和创造性思考。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道自然灾害有哪些类型？它们对我们的生活有什么影响？”
展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、飓风等，让学生初步感受自然灾害的破坏力。
简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和形成原因。
过程：
讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、飓风等。
详细介绍自然灾害的形成原因，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.自然灾害案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和应对策略。
过程：
选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如四川汶川地震、美国卡特里娜飓风等。
详细介绍每个案例的背景、影响和应对措施，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论自然灾害的预警系统、应急响应等未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如地震预警系统、灾后心理干预等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害防范的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、类型、形成原因和案例分析等。
强调自然灾害防范在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识点。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害防范的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
（1）自然灾害类型拓展：除了地震、洪水和飓风，还可以介绍其他类型的自